为切实提高教学质量，建立起有利于学生成长的、人人参与的教育管理体制，营口市第二高级中学坚持贯彻因材施教的教育原则，在校内实行《学生培养导师制度》。取得了显著的教育成果，获得了学生及家长的一致认可与好评。
《学生培养导师制度》主要内容即学校以班级为单位，成立由班主任任组长、全体任课教师参与的导师小组，首先由班主任结合学生的学习情况，列出师生帮扶对子建议名单，然后结合师生意愿，建立“导师制”帮扶对子，填入学生档案，并报学校教务处存档，最后由学校召开大会，公开聘任导师。结成对子后，导师会根据学生的实际情况，有针对性地制定辅导方案对学生进行指导，并随时关注学生的学习状态，以便及时发现并解决问题。在每月第三周，学校组织召开师生交流会，会上，导师要综合各学科教师反馈的学生学习情况，适时调整辅导方案。每次考试后，师生都要根据成绩，总结得失，修正方案，树立新的学习目标，学校则统计这部分学生的成绩变化情况，并将结果纳入教师考核体系中。“思想指导”、“学法指导”、“生活指导”、“家校沟通”四项职责贯彻“导师制”的始终。
据统计，学校自实行《学生培养导师制度》以来，被列为培养对象的学生中，95%都有了不同程度的成绩提高。这样的成果，获得了学生及家长的广泛赞誉。很多学生表示，导师豁达开朗的性格，使自己对学习成绩开始抱有乐观的态度;导师自然灵活的教学方法，培养了自己独立学习的习惯，并取得了突出的成绩，这使得他们能够积极查找成绩进步或退步的原因，进而不断提高学习成绩，并逐渐养成了积极、平和的人生态度。“导师制”的实行，起到了教学相长的积极作用，有效提高了广大学生的学习成绩，促进了学校教学水平的不断提高。
