邢台三中高中部暑期导学案编写工作顺利结束

　　7月10日，随着各编写组把导学案成稿汇总到教务处，高中暑期导学案编写工作顺利完成。在这四天的时间里，高中9个学科24个编写组的教师们调整了外出或探亲的时间，不畏酷暑，不畏风雨，按时到岗，认真编写导学案。每一次到达他们的编写地点，看到的都是忙碌工作的身影，听到的都是键盘的敲击声，我的心里都是满满的感动，这就是我们敬业、奉献、可爱的老师们。

　　本次的导学案编写有几个突出的特点：

　　1、重视课标和考纲的研究。虽然每一位教师都知道课标和考纲在教学工作中的重要性，但长久以来，我们对课标和考纲进行研究的时间并不多，教学大多时候还是一种基于经验的教学，而不是以标、以纲定教。在本学期，我们为每一位教师配发了课标和考纲，在本次的导学案的编写中要求教师必须注明课标和考纲要求，并且按课标和考纲要求逐条进行落实。

　　2、进行教学目标叙写。6月14日—16日，我校共派出35名教师参加了“百校联盟基于《新课程标准》的有效教学研究暨校长高峰论坛—新课程变革与高考方案会议”。在这次会议上，来自江苏锡山中学的教师介绍了他们的有效教学经验，其中，以目标引领教学，根据课标要求进行教学目标叙写引起了教师们浓厚的兴趣。按照他们的解读，并不是每一节课的教学目标都是能用三维目标来叙写的，课标中使用的一些表达心理活动的动词，在实际教学中也不好落实，所以需要对课标进行分解，进行教学目标叙写。所谓教学目标叙写就是把课标中以教师为主体的描述改写为以学生为行为主体，运用可观察、可测量的具体行为动词，在一定的行为条件下，指出学生达到目标的最低表现标准，也就是把课标的要求具体化为每节课的可操作、可评价、可落实的具体目标。

　　教学目标是教学的第一个环节，它决定着每节课要把学生带到哪里去，所以在本次导学案编写中我们要求编写组教师落实学习成果，尝试进行教学目标叙写，使每堂课的教学目标能真正落到实处，而不是停留于表面。

　　3、实行预习案、探究案和训练案的分离。考虑学生实际情况和教材特点，本次导学案编写我们调整了导学案编写模板，要求导学案包括预习案和探究案两个部分，训练案视教学内容而定，重点课时可单独编写，这样统分结合，增加了教学的灵活性和针对性。

　　4、导学案编写更加严谨、科学。首先，本次导学案编写建立在教改启动3个月之后进行，教师们积累了部分教学经验;其次，在编写之前，同一学科教师进行了大教研活动，针对编写模板、编写内容、进行了充分研讨，做了充分准备;最后，在学生离校期间集中编写，教师的编写思路更清晰，效率更高。

　　有人说，要使教师远离职业倦怠，就需要不断对其进行培训，使其接受新的理论、观点、技能，并不断进行尝试;也有人说，在培训中只要有一点激发了教师的思维，并且能在教学中应用，也是培训的成功。我校重视教学培训，在本学期教师外出学习达六次之多，而外出学习也使教师更新了思想，拓宽了眼界，并把学习成果不断运用于导学案编写和课堂教学中，给我校教学、教改工作带来了新气象，也必将促使我校教学、教改工作更上一层楼。

　　高中教务处

　　2014.7.11