交流会现场，宁波聋哑学校的同学们制作面塑送给香港嘉宾 通讯员供图
昨天，甬港特殊教育专题会举行，这是甬港经济合作论坛举办以来，首次设置特殊教育的议题。来自宁波、香港的特殊教育专家和基层教师相聚在一起，分享观点，切磋“武艺”。
通讯员 陆灵刚
记者 章萍
海曙特教模式受到关注
香港专家把刘佳芬讲解的PPT一张一张拍下来
香港和宁波都有随班就读，也有资源教育中心。在宁波，除了资源教育中心下面还有设立在普通学校的资源教室。
昨天，宁波市达敏学校校长刘佳芬说了自己的困惑：中国的家长，有一个很大的问题。不愿意孩子进入特殊学校，也不愿意进入资源教室，一旦我进入，我就是残障学生。
“但是我的观点是，每一个儿童都是不同的，都有各自特殊的特性、兴趣、能力和学习需求，都需要支持，人人都要特殊需要，人人都要接受特殊教育。”
“而且如果我们建立的资源教室仅局限于几个残障儿童，那也是一种浪费。”
她说：“所以现在我们的资源教室，不仅仅局限于传统意义上的三残儿童，有学习障碍、运动障碍、情绪障碍的学生也可以去那里，天才儿童、各类特长儿童及多元化背景儿童也可以在这里寻求解决的方法。我们的资源教室不仅仅是补偿性、纠正性教育，而是发展性建设性的教育，我们希望培养他们正确的人格。”
她的观点得到了与会很多香港基层教师的肯定，大家不时把她讲解的PPT拍下来。
香港特殊教育更加细致
特殊学校能住宿有医生护工，还和医院有深度合作
昨天，来自香港的特教专家也就自己擅长的领域做了交流。
代表发言说，政府一直采取“双轨制”推行特殊教育，有较严重或多重残疾的学生，教育局会根据专业人士的评估和建议，在家长的同意下，转介孩子入读特殊学校，以便接受加强支援服务，至于其他有特殊教育需要的学生，则可入读普通学校。
她还介绍说：香港教育局会为有特殊教育需要的儿童，例如听觉、言语、学习、情绪或行为上有障碍的儿童提供评估和支援服务。此外，教育局在全港公营及直接资助计划学校的小一班级推行及早识别和辅导有学习困难学生的计划，目的帮助教师识别有学习或言语困难的学生，使他们能及早为这些学生提供支援。而让宁波特殊教育的基层教师感兴趣的是，香港特殊学校为学生提供的住宿服务和医院的合作。
特殊教育一线教师田芳说：“他们的特殊学校提供住宿，有专门的社工协助孩子们的生活，这是我们缺失的。还有接受比较重度的特殊儿童，香港学校有医生护工，有和医院的深度合作，这也是值得我们借鉴的。”
延伸
宁波计划在三年内推出儿童心理、社群适应等评估
为了弥补自己的短板，宁波已经计划在三年内推出儿童心理、社群适应等评估，为需要特殊教育的孩子提供更适合的教育环境。另外，还将计划建立特殊教育公共服务平台，完善入学评估制度，准确掌握0至18岁残疾儿童的基本情况，为残疾儿童的预防、医疗、康复和教育工作提供适时、可靠的基础数据。另外选派医生进驻特殊教育学校和特殊教育资源中心担任康复工作顾问，定期对特殊教育学校和特殊教育资源中心的康复工作进行巡视与指导。
昨天，宁波市教育局相关负责人也全程参与了交流会。他说：宁波的特殊教育发展才起步，随班就读、融合教育的发展都不是特别平衡。香港的特殊教育起步比我们早，做得比我们细致，有很多值得我们学习的地方。
昨日，首届甬港澳台教育交流会也同时举行。交流会以“多元培养，引领发展”为主题，主要以交流研讨为主。港澳台地区、宁波教育部门以及在甬院校的9位嘉宾作主题演讲，来自四地的120余名代表参加。另外，会上还举行了甬港澳台教育合作交流启动仪式。
