日前，中考录取工作正在火热进行。当市民还在津津乐道讨论着今年的中考新闻时，深圳市育新学校初三毕业班的老师们也在谈论着他们学生的成长。不过，他们的学生有点特别：特别的励志，特别的有爱，也特别的值得关注。
472分、公益达人、机器人冠军都是优胜者
472分，这是一个很普通的中考分数。但是，“我们要看到这个分数的含金量，也就会发现我们的孩子和状元一样在发光。”初三年级郑家仁老师骄傲地对记者说，考了472分的小展(化名)就是他的学生。
郑家仁说，小展初二的第一个学期才转来育新的。“孩子以前在石岩一家学校读书，但因为调皮捣蛋，后来被学校的老师劝退，他的父母听说了我们初中部是转化行为和学习习惯较差学生的专门教育，就把他送到了这里。”我们应该看到学生身上的闪光点，虽然学生入学的成绩和学习习惯都不好，但是他们都有可爱的一面。小展就是非常聪明伶俐的一位，我们关心他，给予他展现的平台，他就慢慢地变得阳光和自信了。
每年毕业季的时候，其他学校的老师在列数着有多少学生考了高分的时候，育新学校的老师也在为他们的孩子感到骄傲。有的学生学习有了很大的进步，经过努力，考上了普通中学;有的学生爱上了志愿服务活动，在校期间参加义工服务300多个小时，成为公益达人;有的学生参加学校机器人社团活动，迷上了机器人设计制作，并夺得亚洲机器人金奖。
因材施教：每位学生都是不一样的个体
俗话说，三百六十行，行行出状元。但是我们对学生的评价，往往只看到了分数成绩，成绩不好的学生就显得相对的暗淡无光了。
“在我们眼里，每一个孩子都是天生的学习者。”该校教科室刁泽民主任认为，帮助学生个性化的成长，就是他们的成功。据介绍，育新新生入学时，学校有专门的心理团队对学生进行咨询和诊断，为每位学生建立“专属”个人成长档案，做到真正的因材施教。
在行为习惯教育上，“对学生说教千遍，不及让学生体验一遍，”刁主任说，育新学校把品格和心理健康教育活动化、课程化，充分发现学生的特长和挖掘学生的潜能，使每个学生综合素养得到了提升。
在课堂教学上，育新学校推行以人脑科学、心理学等理论为基础的“友善用脑”教学理念，注重学生的感觉类型、注重小组合作，注重多感观教学，让课堂气氛更加活跃，使学生能真正参与课堂的学习，有效提高了学生的学习兴趣，学会了学习方法。
在奖励方式上，推行“代币制”。学生在课堂上或平时表现好，便可获得相应的“代币积分”，学生可用积分兑换自己喜爱的活动，包括攀岩、唱K、烹饪、钓鱼等……刁泽民向记者介绍，通过这种奖励方式可以激发学生内在的学习动机，改变不良的学习行为，最终实现学生的自主管理。
刁泽民说，对于“问题学生”的教育光有爱心不够，关键是要有方法，我们相信每一个孩子都能成功。
从综合素养角度促进学生健康成长
育新学校以品德为先，关注学生身心健康成长，注重学生学习兴趣和学习方法的培养，注重学生特长的发展，这些理念正与近日深圳市教育局颁布的《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》相关要求不谋而合。
育新学校殷刚校长说，从综合素养角度评价学生的成长，是我们教育以人为本的体现，但是这个观念需要全社会的认同和支持。
殷校长说，“问题学生”往往是因为我们评价标准单一造成的。如果我们给予学生足够的关爱，多元的平台，相信每一个学生都有出彩的人生，他们都是我们的优胜者。
期末，育新学校的家长和学生一起参加心理拓展活动
