说到暑假作业，总是学生做，老师批，跟家长“不搭界”。不过，今年暑假我市景范中学近400名初一新生的家长们也领到了属于他们的暑假作业——8篇阅读材料，开学时家长也要交上写好的读后感。
家长李女士的儿子九月升初一，近日乐滋滋地拿到了景范中学的入学通知，学校给孩子布置了一些假期里小升初衔接的学科准备作业。“我真没想到，我们家长也有作业。要写八篇读后感，初看顿时‘压力山大’了。”李女士笑着说，自打从学校毕业后，自己真没写过什么东西呢。
记者联系到景范中学语文教研组，负责阅读项目的历华老师证实确有其事。“亲子共读，可以拉近孩子和家长心灵的距离，也能让两代人的思维交流、碰撞出火花，关键是我们希望通过这个小小的尝试，把家长拉到我们阅读教育的阵营中来。父母爱读书，那么孩子自然而然也会受到影响。但现实情况中，我们身边成年人有读书习惯的并不多。”她告诉记者说。
事实上，从去年十月开始，为了配合语文阅读分层教学的推行，景范就在当时的初一学生中试行“亲子共读”的“实验”，学校语文教研组每周推荐一篇千字文的阅读材料，学生和家长共同阅读，并都要写读后心得。“对学生有一定字数要求，对家长则没有硬性的字数规定，哪怕三言两语，写了就行。”历华老师介绍说，“绝大多数家长很配合，几乎没有拖拉作业的，有的家长非常认真，每次都写得很长。”历华老师也承认，不排除个别家长觉得麻烦，会到网上去直接“拷贝”一些文字，“即使是这样，我们觉得还是有意义的，至少家长当回事了，抄一遍有点印象也是好的。”大半年的“实验”取得的效果让语文教研组的老师们觉得欣慰，“不少家长从一开始不理解，到后来跟我们说，养成习惯后，有点上瘾了，很珍惜学校布置的这个‘作业’，现在静下心来读一读，想一想的机会不多。”
也正是尝到了这个“甜头”之后，老师们有了底气把这份暑假作业布置给今年新生的家长们，这份作业包括读8篇文章并写下读后感。每篇文章的篇幅都不长，2000字左右，却都是老师们精心挑选的，如钱梦龙的《读书可以治愚》、《犹太人和读书》、《读<不阅读的中国人>》等等，有的是关于阅读的意义和乐趣，也有的是关于阅读的方法。
