作为浙江省2014学年16所必修走班的试点学校之一的嘉兴一中，新学年必修走班怎么走?8月18日，学校召开了全体教研组长参加的专题座谈会，深入研讨可行性方案。吕峰波副校长主持了会议。孙国虎校长畅谈了关于必修走班的实践与思考。
孙校长说，必修走班是深化课改的必然要求。省教育厅在2012年发出的有关深化高中课改的通知中，提出了“有条件的学校，可以探索必修课程的选课走班，让学生选教师、选课程进度、选修习年级”，其目的就是为了促进高中教育实现因材施教，使学生个个成才。省厅领导要求我们不断研究课堂教学改革，并指出改革的目的不是分出好、中、差，不管怎么分班，教学目标是一致的，只是途径、过程不同，都是为了更好地运用“最近发展区”的原理，让学生学得更有效。
关于必修走班的现实意义，孙校长说，从教学实际看，传统的平行班授课制，将几十名学生按中考总分均匀地编入一个班级，学习同样的课程，做同样的作业，考同样的试卷，用同一个标准评价学习，这种教学方式，实践证明确有很多不足，值得研究改进。实际上，平行班学生之间的程度差异较大，齐步走的教学常规常常出现“基础好的学生‘吃不饱’，基础不够好的学生‘吃不了’，基础一般的学生‘吃不好’”的现象。必修走班就是要打破这个传统，允许学生在不同的科目中有不同的选择，按不同选择到不同教室上课，组成新的教学班级。
从学生的实际情况看，再好的学生都会有相对薄弱的弱势学科，再不够全面发展的学生也会有相对领先的优势学科。同时，同一学生对不同学科也有不同的学习需求。必修走班就是为了最大限度地优化整合教与学的资源，真正实现以生为本，尊重差异，让每一个学生找到最适合自己的学习环境，使自己的潜能得到最大限度的发挥。再说，各层次之间的可流动、可调整，也可以充分发挥“鲶鱼效应”，利于学生制定阶段性的近期、中期、长期目标，最大限度地激发学习的内在动力。
从教育目标来看，理想的高中是一所让每一名学生都得到最大发展的学校。因此，只有将满足不同学生的发展需求作为第一要务，才是造就“好学校”的发展道路。实施必修走班，这是育人模式转变、教育理念革新的需要。我们要给每一个学生一个“最近发展区”，从而真正实现因材施教，保障人人成德达才。
孙校长的谈话，激起了教研组长们热烈的讨论。从1995年就开始走班尝试的体育科、从2013年9月开始施行走班的政治科等教研组长，都详谈了走班教学的经验体会，也提出了一些新问题。其他各学科的教研组长，也都联系本学科的特点，谈了走班的设想，展开了充分的讨论。
在座谈会上，大家认为，形势逼人，形势比人强。在我们嘉兴一中，从即将到来的新学年起，必修走班不是走不走的问题，而是怎么走的问题。大家充分认识到，必修学科是为打好学生的共同基础服务的，但学生掌握基础知识、学习力等的情况千差万别，为了尽可能让每一个学生有较好的、较充分的发展，以分层教学为主要特征的必修走班，的确势在必行。会上拟定，假期里赶赴必修走班已经先行并取得经验的学校去学习，以便制定出符合自己学校、自己学科实际的最优化走班方案。
