8月25日，微雨初凉，为明教育集团学校教育研究中心张爱军主任来到我校，为老师们带来了新学期具有专业深度的科研教研培训课程。张主任的培训课程分为两个部分，分别面向全体教师和全体教研组长、备课组长，有针对性地对“教师研究”和“深度备课”做了详细解读。
为明教育集团学校教育研究中心张爱军主任进行主题报告
首先，张爱军主任面向全校教师做了主题为《教师研究：价值、定位与路径》的报告。本专题内容明晰，理论深刻，共分为三个部分——价值：教师为什么要做研究?定位：什么是教师研究?路径：怎么做教师研究?张主任从教师职业发展需求角度阐明做研究的意义和必要性，激发教师做深远性深刻性草根式研究的动力，让老师们将激情化为热情，化为痴情，实现自我专业发展。同时张主任为教师研究进行了准确定位，让老师们明晰研究指向，为老师们指明研究的现实路径，从资源、视角、方法、模式、关键事件五个方面做具体引领，最后为老师们介绍教师研究的三部曲：读书、反思和写作，促进自我完善和一生中的几个转型，做一名研究型教师，在教育中“诗意地栖居”。
张主任学识渊博，学力深厚，将深刻理论与一线教学实践紧密结合，报告内容切合实际，也符合教师需求，尤其对教师专业化成长和发展的意义重大。更可贵的是，张主任在一个半小时的报告中，为老师们推荐介绍了十余本专业的有针对性的书籍，为我们带来讲座以外的延伸学习课程。范校长在总结中高度评价张主任的报告“既有理论的阐述还有实践的斧正，既有专家观点，还有个人思考;既有专业概念，还有通俗解释;既有问题的激发，还有自我语言的解答。由此引发我们的思考，一个优秀的学校，必须是一个哲学的学校，拥有一批哲学思考的师资队伍，希望老师们不仅要头脑勤奋，手也要勤奋，让思想与行动保持一致;希望老师们学习做研究的路径和方法，创造滋养学生精神的课堂境界，不断提升自我，努力实现从学科经验型教师向拷问良心与灵魂、体验幸福感的智慧型教师的转变。
接下来，张主任在学校二楼小会议室又为全体教研组长、备课组长做了题为《深度备课：理念、技术与操作》的精彩报告。张主任从理解备课的重要意义出发，立足于传统备课的实践反思，依托科学的教育理论和教育前沿信息，从四个方面深入浅出地诠释了“深度备课”的内涵、意义和实践要领。
张主任指出，备课犹如建筑前的设计图纸，好的设计图纸是好的建筑的前提，充分、科学的备课，才能为精彩课堂奠定良好的基础。从学术意义来看，备课是教师、学生、教材的重新建构，而在伦理意义上，备课则体现了教师从事教育专业的道德和对教育幸福的追求。
传统备课主要依据教师的经验、教科书和考试需要进行，教师忽视了对课程标准的深入理解和对学情的透彻分析，教师在备课中应着力解决操作问题和评价问题。这就需要教师进行专业的深度备课。在操作层面，教师的深度备课要重视“学为中心，以学定教”和“学教评一致”这两个理念，掌握运用好“课程纲要”和“教学设计”这两项基本技术，并设立一个科学、操作性强的教学评价制度。最后，张主任指出，深度备课仍是任重道远，需要良好的知识、组织基础，需要良好的发展平台，还需要优良的保障和激励制度。
张主任的报告着眼于解决教学的起始难点，现实对性强，分析鞭辟入里，简明清晰的表述，生动典型的案例，让在座的听众，有如沐春风、豁然开朗之感。
最后，范校长高度评价了张爱军主任带来的精彩报告，并代表学校表示深切的感谢。范校长还提出，今后各教研组、备课组要认真解决三个问题：一是教研组活动停留在事务性工作的层面，而没有深入教研的问题;二是集体备课流于形式，而没有真正科学有效地开展备课的问题;三是备课如何聚焦、高效的问题。范校长说，今后，学校将组织教研组长和部分优秀教师组成教学督导团队，进行跨学科的教学横向诊断，关注课堂教学的细节，深入地研究课堂，敢于探索、发现并解决好教学难题，扎实地推进“深度课堂”的建设。
