巾帼建新功筑梦在课堂——南开十五幼“巾帼建功在课堂”活动总结
学期伊始，我区教工会、妇联以“巾帼建新功，共筑教育梦”为主题，向全系统女教师发出了“巾帼建功在课堂”及“三个一活动”号召。我园积极响应，随即成立领导小组，认真学习《实施建议》的同时，制订了详实的工作计划与方案，过程中坚持做到分时分步、逐一落实。现将我园活动开展情况分以下四部分进行汇报：
一、加大宣传力度，解读活动宗旨，提升教师参与意识
对于此次“巾帼建功在课堂”活动，我园领导可谓高度重视。工会联动教学部门及时借班子会、教师月工作会等多途径，向全园教师传达了文件精神，并提出“全员参与、人人提升”的活动要求，及“真、实、优”的活动宗旨与希望。对于活动宗旨，我们的王双红园长这样解析到：
“做真”——活动形式内容，要贴近教师真实所需、真能帮助教师提升课堂教学执行力，千万不可走形式、摆架子;
“做实”——要一步一脚印，扎扎实实做活动，并做出实实在在的成果，最终取得教学管理者与一线教师业务内涵、执行力共同提升的双赢效果;
“做优”——即是目标高、品质优。我们要参考三个一活动建议，以点带面、开拓思路，坚持做出十五幼自己的特色。
会议上，正是王园长这般深度解析，老师们很快明确了本次活动的价值与内涵，及未来工作的方向与目标。当然，及时宣传也为今后活动的有效开展夯实了基础。
二、聚焦课堂所需，借“教育教学展示月”活动，促教师课堂教学能力的提升
四月初，我园启动了“争做学习型教师，教育教学展示月”系列活动，旨在以学习入手，更新教师教育观念的同时，尝试与教学实践对接，从而逐步提升教师课堂的教学能力。
(一)互享理念，辨析实例，积累课堂教学经验
理念是指引教师教学行为的指引灯，在展示月活动中，我们特开展了“快乐阅读、快乐学习”和“走近经典课例”两项活动。
快乐阅读、快乐学习——活动中，我们向全园教师发起“让读书成为习惯”的号召，要求每位教师必读一本优秀的学前教育书籍，并在书写读书随笔的同时，积极参加阅读分享会，与更多教师畅谈、交流阅读后的收获及教育启示。
走近经典课例——作为健康教育特色园，我园以经典体育活动引路，借用“一看”“二研”“三练”的活动模式。“一看”即看精品教学视频;“二研”即剖析内涵、挖掘策略、学习经验;“三练”即组织教师模仿上课……随着老师们不断地自主设计、主动试教，“走近经典课例”活动开展以来，我园已积累到更多优秀的园本体育活动。其中，胡振楠、卢慧敏两位老师设计小班体育活动《小动物过桥》和大班体育活动《小小解放军》还选为我园“区健康教育基地”中的开放观摩内容。我想，这样的过程，既是对老师的肯定，也是帮助其进一步提升改进的最佳助推。
(二)对接实践，内化学习，提升课堂实践能力
为了更好促进教师学习的内化，立足教学现状，我园重设“三个一”活动，即组织每位教师“献一节优秀活动、做一件玩教具、写一篇论文”。
献一节优秀活动——即要求各班教师精选主题、设计园本健康活动方案。回顾整个过程，执教现场老师们可谓用自己独特的教学方式，诠释出了个中精彩。其中，王溪媛、姜维、陈莺、姜毅等多位教师指教的活动“我会穿袜子”“雾霾来了我不怕”……都为老师们留下了深刻的印象。不仅如此，在每个活动结束后，我园还组织了研训活动，旨在互动交流中，帮助教师反思自身教学中存在的问题、提出教育建议、并找出活动组织的亮点，从而使每位老师都能在献课活动中有所思，有所获。
做一件玩教具——为深入贯彻《指南》精神，充分挖掘开发环境教育资源，进一步提升全园教师专业技能，围绕“巾帼建功在课堂”活动，我园进行了一次玩教具制作评选。活动期间，全园教师积极参与，选取生活中的常见材料，在融入智慧 巧妙构思后，涌现出了许多操作性、趣味性、创造性颇强的低结构材料。从一件件作品上不难看出，制作、互学的过程为老师们带来的是一次理念上的真正飞跃，现在的他们不再单纯以“造型美观”为好，而是会更多考虑它的开放性、可玩性、趣味性、教育性。
写一篇论文——每位教师书写的论文是他们教育教学经验的结晶，为了更好分享其中的优质资源，我们在局域网络上尝试建立了“论文共享区”，旨在引导教师在点击阅读间，吸纳更多教育经验与方法，为己所用。
三、关注青年教师，创建学习平台，夯实业务基础
青年教师是幼儿园未来发展的希望，关注他们业务素养与能力的成长，更是我园教师队伍建设中的一项核心工作。本次在“巾帼建功在课堂”的系列活动中，我园展开思路，尝试以青年教师队伍培养为支点，展开以下几方面的活动，力争帮助其不断夯实业务基础，从而用更好的业务素养“服务”于幼儿，并让孩子们享受到更优质的生活、游戏与学习。
活动1：我行我秀——为更好锤炼青年教师的心理素质、激励其重视和坚持基本功练习，促技能技巧的有效提升。我园特开展“我行我秀——青年教师技能技巧展示”活动。其中包括“儿童主题意愿画、即兴弹唱、民族舞、讲故事”四个部分。细细回味，从准备到展示，青年教师们用自己的勤奋和付苦，换得了展示现场的风采与自信，获得了技能技巧水平的切实提高。但，开放式的展示过程也令不少青年教师，看到了自身存在的差距。他们表示“基本功的提高不是一朝一夕形成的，要把功夫下在平时……”。
活动2：活动设计大赛——围绕园本特色课程的设计要求，此次我园组织青年教师现场随机抽取目标，在规定时间内完成教学活动方案的设计与书写。头脑风暴式的活动过程中，青年教师们积极思考、各展所长，从多角度、多层面精心设计出了许多符合幼儿年龄特点、蕴含《指南》新理念的教学活动方案。
活动3：骨干工作室——在“巾帼建功在课堂”活动 启动之初，我园便尝试以蔡运清、孙少玲、姜维等多位园级骨干教师为主，组建起了“骨干工作室”。消息一经公布，园内多名积极向上、要求进步的年轻教师便主动报名参与。活动开始后，大家先是确定以“《指南》背景下如何做好区域活动指导”为研究主题，又通过“现场指导、同伴互学、跟班带教、名师讲堂”等多种形式开展了一系列活动。未来，我们的骨干工作室仍会继续，我相信，通过不断与名师、学科带头人近距离的互动交流，积极参与的年轻教师们也会如他们一样，在教学专业领域中形式自己的特色，成为园内新一代的领军者。
四、实现教学管理者与一线教师，管理执行力与教学指导力的双赢
近年来，我园的教学管理岗位一直是“1+2”的结构，其中两位教学管理岗位上的新兵，急需且渴望在活动中与一线教师互动研训、交流切磋。所以，在“巾帼建功在课堂”系列活动中，两位年轻的教学管理者把握一切机会，无论是教师献课、青年教师制作玩教具、或是活动设计比赛后的反馈指导，亦或组织课后教研等等，两位教师坚持做到了指优点、找不足、出实招。其实，对于经验尚浅的两位管理人员来说，活动过程既是锻炼的机会，更是学习的契机。除了每日积极“备战”，不断学习教学理论知识，夯实专业底蕴外，年轻的他们也获得了更多直接观摩师傅现场指导教研的技巧等等。
以上是我园围绕“巾帼建功在课堂”开展的各项活动。未来，我们仍将满怀热情，怀揣着不竭的动力，植根于幼儿园教育教学实践的思考与实践之中，并坚持为我园乃至我区优质学前教育的锻造贡献力量。
