8月29日下午，学校召开对口专业人才培养方案论证会，从安徽机械工业学校、淮南工业学校、霍邱县陈埠职高等邀请了中职一线5位优秀教师作为专家组成员，就2014年招生的电子商务、自动化、园林、计算机科学与技术、体育教育5个对口专业以及2015年计划招生的学前教育对口专业人才培养方案进行论证。
对口专业教育(3年中职教育与4年本科教育)既不是简单的升学教育，也不是简单提高动手能力的应用型教育，其分段培养的人才培养目标、规格与普通本科应有所不同。学校是2014年安徽省应用型本科高校面向中职毕业生对口招生改革试点院校之一，为促使对口专业教育在应用型本科人才培养方面有提升、有突破，真正培养出有真才实学的工程型、高层次技术型人才，学校高度重视对口专业人才培养方案的研究制定工作，并委托教务处组织专家对方案进行论证。
论证会上，教务处处长陈永红首先对各位专家百忙中前来我校指导交流工作表示感谢，并就对口专业的相关教育背景作了简要介绍。他指出，“3+4”是现代职业教育体系的重要组成部分，有利于促进本科高校分类改革和转型发展，提升应用科技创新能力，改变重学术、轻应用、学生实践能力不足、就业率不高等问题。
各院系主任或专业负责人根据2013版人才培养方案修订的原则意见，综合考虑对口专业生源的知识、能力和素质基础，辅以PPT形式，重点就课程体系、课程内容、实践教学环节等与人才培养目标及学生知识、能力、素质要求的对应关系;公共基础课、专业基础课及核心课程的设置;各类课程(课时、学分)的分配关系等方面，陈述了对口专业人才培养方案与普通本科专业人才培养方案的区别和联系。
各位专家就人才培养目标和规格定位、课程设置、课程内容、实践环节等方面提出了众多有益的经验和建议。专家尤其强调要敢于打破学科体系课程模式，要从职业需求出发构建全新的课程体系，如专业课可以以工作过程为导向，以典型工作项目或典型案例等为主体，按照专业方向及工作任务的逻辑关系和生产、工艺的演进规律进行设计，形成以典型工作项目为主体的新型模块化课程体系。在具体的教学活动中，专家建议推行理论实践一体化，坚持做中学、做中教。
陈永红在总结专家意见和建议的过程中，要求各对口专业人才培养方案的课程体系要对原中职和原本科的课程体系进行拆解、再造和改革，适度增删，科学整合;要围绕职业能力使课程设置、学时安排更加科学合理，教学内容的深度和广度更加适宜;要正确处理公共课与专业课之间的关系，科学制定学生实验、实训、实习计划，提出明确目标和要求，并贯穿到整个教学过程，确保对口专业人才培养过程科学、规范、有序、高效。
