雪域高原追梦人——记石家庄第二实验中学援藏支教教师殷胜杰
2013年10月，石家庄第二实验中学殷胜杰同志作为石家庄市唯一教师代表，赴西藏阿里地区进行为期一年的援藏支教工作，目前已圆满完成任务，光荣返校。
回顾一年来的工作，殷胜杰说：“能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说使人成熟的，并不是岁月，而是经历。这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说受益匪浅，支教时光让我找到自己未来从教工作的方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个教师的责任和义务。”
援藏——从做一个“阿里人”开始
自从踏进阿里地区高中校园那一刻起，殷胜杰就把自己当成一个真正的“阿里人”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。他自觉服从工作安排，严格遵守学校的各项规章制度，按时完成领导交给的各项教育教学任务。一年来，除担任初一四个班的思想品德课外，还同时承担高一两个文科班的政治课，加上早晚自习，周课时超过了20节课。他以为人师表的人格魅力、勤勉踏实的治学态度、教书育人的敬业精神认真履行支教职责，为学校争了光，为我省我市教育工作者争了光。
支教——从做一名好老师开始
尽管在学校时，殷胜杰已经是一位优秀教师，曾获多项荣誉，但对待藏区的孩子他似乎显得更加认真负责，教学也更加一丝不苟。他与同头课教师一起备课、讨论，积极研读新教材，将教材、教法、学法有机结合。他不断丰富课堂教学内容，改进教学方法，引发学生学政治课的乐趣。课堂上他精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。课后，他认真批改作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。期中、期末考试，他所教的班级成绩都名列前茅。
当发现西藏的孩子们缺乏广阔的视野和创新的思考能力时，殷胜杰意识到他给孩子们带去的不应该只是“鱼”，而应该是“授人以渔”。于是，他开始注重培养学生自主学习的习惯和能力，有意放慢教学脚步，及时调整自己的一些教学方式，同时加强对同学们学习方法的培养。经过一个多月的努力，上课的气氛开始变得活跃，学生也不再是只会记笔记，而开始学会思考了。
在抓好自己的教学工作的同时，殷胜杰尽自己最大的可能去带动全校的政治教研工作，利用每周三的教研活动时间，和本组老师一起研讨政治课的设计理念、设计思路，并带动大家积极参加网络教研，一起探讨新的教学理念和教学方法。积极参加学校的听课活动，一年来听课近百节。并虚心向优秀教师学习，在教育教学工作中不断提高自己的业务水平。
沟通——从教藏娃查字典开始
由于是外来的支教老师，殷胜杰发现开始时和学生交流并不容易，这里毕竟是藏区，平时课下学生较多使用藏语，因此汉语水平也较差。于是他就利用自己是文科老师这个便利，教学生学习查汉语字典，积极主动地和学生进行交流。一段时间后，有些学生告诉我，他们慢慢的喜欢上了查字典。最终他和这些藏族孩子们从一开始的陌生，磨合到相互理解、彼此适应。
追梦——从雪域高原开始
刚入藏时，因为藏族人大多吃藏餐，或是牛羊肉，殷胜杰吃不习惯，半饥半饱的状态几乎持续了一周，后来被迫开始学习做饭，但是当地物价水平较高，尤其蔬菜价格是内地的三倍左右，比牛羊肉的价格都高。又因为当地平均海拔4300多米，无论做什么饭都需要用高压锅，因此，他平时主要吃馒头和简单的炒菜，或者蒸大米饭、煮面条。阿里地区有多半年时间气温都在0度以下，宿舍的水管常常被冻住，吃水成了十分严重的问题，每天需要从楼下提两大桶水。由于天气寒冷，晚上盖两床被子还常常被冻醒。有一次感冒，他打完点滴，还坚持去上课，回来后刚走进厨房，只觉得脑袋发晕，眼冒金星，一下摔倒在地上，眼角磕破了，去医院缝了四针。病痛中，他也会想起远在河北的亲人，想起年迈的父母、年幼的孩子和操劳的妻子，但他没有一次动摇过，没有一次退缩过。谁都知道在高原得感冒不是件小事情，但他常常是在烧刚刚退去，就又站在了讲台上。
殷胜杰同志在他的总结中这样写道：如果有一种景象曾使你感动得热泪盈眶，那就是西藏的神圣与苍凉;如果有一群人将你视为英雄，那就是企盼你的西藏孩子们;如果有一种经历会使你终生难忘，那就是进藏支教这一段。一年来，我从一个河北人，变成“半”个西藏人+“半”个河北人，与学校老师们、孩子们和支教地人民的情谊，太深太深!我的此行或许微不足道，但能为边远地区的教育事业尽自己的绵薄之力，让高原上的孩子们也拥有同样美丽的梦想，我愿为之不懈努力!
