自主教育激活力 内涵发展增亮色
近年来，高邑县坚持不懈地进行自主教育改革，坚定不移地走教育内涵式发展之路，促进义务教育阶段教育教学质量的提高。
深化自主教育改革。经过几年来的不断实践探索，形成了以“三大发展”(推进自主课堂改革，促进学生主动发展;打造书香校园文化，促进学生全面发展;培养良好行为习惯，促进学生持续发展)为基本内涵的自主教育改革已形成了县域教改的“高邑模式”。突出德育创新，实行了“有事大家议+多彩的活动”的学校德育方式;突出管理创新，推进了“自我教育+自主管理”的班级管理方式;突出教学创新，落实了“小组合作+教学案”的课堂教学方式。
深化教学评价改革。改革教学质量评价机制，注重评价的科学性、激励性、开放性、发展性，充分发挥教学评价“指挥棒”作用。改进评价教学成绩的传统方法，纵向比较与横向比较相结合，看学生成绩提高的幅度，考查教师的教学是否达到了“优生强化、中等生优化、差生转化”的效果。采取多元评价方式，重视自我评价。建立开放的评价体系，校长、教师、学生和家长共同参与。树立“成长比成绩更重要”的理念，对学生实施表现性评价，关心学生成绩，更关心学生成长。
健全示范引领机制。学校干部带头学习教育理论，切实做到“四个参入”(参入集体备课，参入导学案的生成与使用，参入
课堂教学，参入校本教研)，以身示范，不仅要上好课，还要带头主讲公开课、示范课，甘做课改的“排头兵”。设立管理示范岗、班级示范岗、教学示范岗，大力宣传示范岗教师在教育教学工作中的做法与成绩，发挥正能量效应。塑造学校主流文化，完善学校文化展示区，打造班级文化，营造积极向上的氛围，引领师生成长。
撰稿人 武亚伟 审稿人 崔玉刚
