规范管理、创新管理是实现独立学院可持续发展的根本保证。近年来，随着办学规模的扩大，办学人数的增加，皖江学院根据目前办学情况和独立学院学生的自身特点，秉持“全面育人、全程育人、全员育人、全情育人”的现代教育理念，创新学生管理思路，先后出台《安徽师范大学皖江学院学生工作院系两级管理暂行办法》、《安徽师范大学皖江学院学生教育管理工作指导方案》、《安徽师范大学皖江学院大一年级教育管理方案》等文件，积极探索学生教育管理新思路。
《安徽师范大学皖江学院学生工作院系两级管理暂行办法》，是学院在综合各部门、系部的意见和建议的基础上，经充分调研、反复论证、多次修订而成。“暂行办法”进一步明确了各职能部门和各系部的工作职责，建立院党委统一领导，党政齐抓共管，学生处牵头协调，系部为工作主体，各部门紧密配合，上下结合，多方联动的工作机制。
根据学院校区分布广、专业跨度大等实际情况，学院提出“分区建设、分级指导、分类管理”的工作思路，下放管理职权，充分调动系部管理工作的积极性和主动性，最终形成强大的育人合力。
学院化学工程系便是在学院“分区建设、分级指导、分类管理”的工作思路下不断完善学生教育管理的。化学工程系党总支副书记罗乐在接受采访时说道：“化学工程系学生在整个大学就读期间一直学习生活在赭山校区，既有共享师大教学、图书以及相关人文环境的资源优势，也有远离学院本部的劣势，很多学生活动无法与本部同步。学院的‘分区建设’工作思路在最大程度上发挥了分区管理的灵活性和多样性，一定程度上减少了因分区带来的不足，做到因势利导，因材施教，为学生的个性发展提供了充足的空间。”
针对“如何加强独立学院学生的教育管理”这一课题，学院根据大学生成长与教育的客观规律，围绕学生教育管理工作目标，采取切实有效的措施，增强学生教育管理工作的针对性和时效性，提高服务意识，完善管理模式。记者了解到，学院给予的宏观指导，既有学生教育管理工作的具体目标，也有详细的教育管理内容。本次改革方案拟定了四年大学期间学生教育管理工作内容，将“成人教育”、“成长教育”、“成材教育”、“成功教育”细化到大学的每一阶段，凸显人文关怀，努力建立课内课外，校内校外相互融合、相互促进的长效机制。
针对大一新生大都集中在皖江校区，学生各项活动的开展相对比较便利，而新生入学教育是大学教育的起点，是整个大学教育与管理的重要组成部分，皖江学院决定在新生入学后集中一段时期，以“成人教育”为中心，有目的、有计划、有组织地开展系列教育活动，指导新生树立远大理想，制定大学学习生活规划，培养乐观进取的积极心态，促进学生健康成长，以饱满的精神风貌迎接崭新的大学生活，为学生四年的大学生活及今后的发展打下坚实的基础。经济系2014级新生辅导员朱言庆认为，新生入学教育管理方案细致入微，很全面，更具针对性，为今后学生教育管理工作的开展指明了方向。
皖江学院出台的学生教育与管理系列改革方案，领导高度重视，明确具体要求。方案指出要以“立德树人”为指导，践行学院“厚德、开物、自强”的院训精神，以学生安全稳定教育为前提，以学生的“生命、生活、生涯”教育为内容，以学生的“成人、成长、成材、成功”教育为目标，旨在不断提高学生的教育管理和服务水平，全面提高学生的综合素质和人才培养质量。
这种因地制宜、因材制宜的学生教育管理方案，改变了传统的单一管理方式，向着多元化、灵活性发展，有利于学院整体管理水平的提升。院团委书记周新胜在接受采访中表示，随着学院办学规模的扩大，目前在校生人数已达8300多人，其中5个系学生数已突破千人，加之目前一校三区的办学模式更是为学院工作的规范运行带来了新的挑战。此次出台的学生教育与管理系列改革方案，结合我院一校三区的办学模式以及不同年级的学生特点，分别从宏观、中观和微观层面，进一步明确了学生工作的总体要求以及工作机制，既体现了学院的办学思路，也有各职能部门的相关实施办法，更有各系和学生工作人员的具体做法，切实增强了学生教育管理工作的针对性和实效性，应当是今后一段时期学生教育管理工作的纲领性文件。
在创新中发展，在改革中前行。学生教育与管理系列改革方案的出台，是皖江学院尊重独立学院学生特点、凸显皖江办学特色的基础，顺应学院发展新要求，打造育人管理新模式的重大举措。这一改革的推进和落实，必将为学院发展注入新活力，使学院管理工作再上新台阶。
