嘉绿苑中学：植“根”学术节，营建教育生态

　　嘉绿苑中学：植“根”学术节，营建教育生态

　　学校好比是一方池塘，成长则是池塘中一种自然的生命常态。动植物如此，人亦如此。学生如此，教师亦如此。关键是怎样让学生、教师认识到这一点，从而激发师生的成长潜能，发展自己、成就自己。

　　草根教师的“学术节”，是一方池塘成长的春天，一次激发成长的契机。没有形而上的理论，有的是植根于学生、班级、课堂、校园的经验感悟，有的是源于生命本能的勃发。9月28日下午，杭十三中教育集团第五届学术节暨杭州市嘉绿苑中学第三届学术节开幕式在一楼大报告厅举行。本次学术节开幕式由集团边小妹副总校长主持，嘉绿苑中学全体教工参加了本次会议。

　　植根学生，孕育美丽学生土壤

　　学校这方池塘，尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。梭罗在《种子的信仰》富有诗意地描述着教育。学生可以池塘中的“水鸟”，可以是“两栖动物”，也可以是“植物”，不需要你看见种子是如何、何时落地，种子开始到来了，这就是“自然”的力量。学校就是让种子在一方池塘里发芽、生长的地方。学生处主任景余俊老师向我们介绍了本次学术节德育方面的安排：有从植根学生常规的勤奋、参与、展示、点评、规范五星评比、以及管理之星、阅读之星和特长之星评比中产生“美丽学生”;有植根班级的美丽小组、美丽班级评比，还有显特色、抓重点的绿色校园、雅致校园、数字校园、和谐校园的美丽校园评比。诸多美丽学生、美丽小组、美丽班级、美丽校园评比，旨在给学生一方发芽、生长的美丽丰饶土壤。

　　植根课堂，打造美丽教师团队

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要营建学校这方生态池塘，必须营建健康的教师生态，让乐于学习、善于学习的成长型教师“搅活”学校池塘这潭水。每个教师都有成为优秀教师的潜质和可能，成长就是不断的发现更好的自己，不断地创造和展现更好的自己，不断地让自己变得更优秀。学术节为教师成长提供了外在动力和契机。教导处王晓婷老师介绍了学术节期间教学方面的安排。教育生态的落脚点在课堂。植根课堂，学校安排了结合学科带头人考核、青年教师五项评优展示的美丽课堂评比，旨在挖掘教师阅读之星、课改之星、校本研修之星，打造学习研究性的美丽教师团队。与前几届学术节不同的是，本届学术节增设教师阅读节，在关注教师专业素质成长基础上，还关注教师的精神心灵成长，更充分激发生命的潜能，让教师专业技能有“根基”，让教师专业技能提升更快有可持续，让教师遇见更好的自己。

　　植根学校，营建美丽教育生态

　　鲜活的动植物、源头活水，让学校这方池塘的所有“微环境”都呈现良好的态势，而学校这方土壤是否丰饶决定着是否有适宜各种生物生长的良好生态。集团汪建红总校长在学术节开幕式上给予嘉绿苑中学这块土壤如下定义：嘉绿苑中学拥有最佳班级人数，40人以下的小班化教学打造精品;嘉绿苑中学拥有最佳的教师阵容，名师骨干教师众多，教师团队蓬勃向上富有生机;嘉绿苑中学拥有最佳的教学研究环境，温馨和谐校园氛围注重人的可持续发展。三个“最佳”，是对嘉绿苑中学这方土壤丰饶美丽最佳诠释。

　　好学校，是方池塘。“各美其美，美美与共”，从学校的课堂生态到师生的成长生态，再到学校的文化生态，本届学术节为有效引领、科学营建适宜健康美好学校教育生态提供契机。正如集团边小妹副总校长在学术节开幕式总结中所说，“学术节各项活动都围绕师生成长展开，都是教育教学优化展示，美丽校园，成长的天堂”。

　　文/徐彦华