藁城区职教中心四招联动打出校企合作办学“组合拳”

　　藁城区职教中心四招联动打出校企合作办学“组合拳”

　　藁城区职业技术教育中心坚持以“以服务为宗旨、以就业为导向”，积极创造条件，搭建平台，四招联动，打出校企合作办学“组合拳”，实现了学生、学校与企业互利共赢、共同发展。

　　第一招：建立校企联合体，实现深度合作。该校与国内36家企业实现强强联合，成立校企联合体，聘请行业专家、企业骨干、能工巧匠成立专业建设指导委员会，为校企合作保驾护航，实现了专业校企共建、师资共培互通、人才培养共育、招生就业一体的办学格局。该校通过“对接专业于产业，确定专业发展方向;对接标准于行业，确定培养目标;对接技能于岗位，确定教学内容;对接教学于生产，确定培养模式”的“四对接四确定”专业建设模式，形成了“校企资源共享、实训基地共建、产教紧密结合、校企文化互融、教学生产共管、订单就业共担”的“融入式”紧密型校企共建机制，实现了学校和企业之间由“人才的供需关系”到“战略合作伙伴”关系的深层次转变。

　　第二招：实行“前校后厂”，创新培养模式。凭借中央财政重点支持建设的数控技术应用专业，该校实行“引厂入校”战略，与石家庄通安机械进行深度合作，由企业投资2000万元，建成了机械类教学工厂，形成“前校后厂”的特色办学模式。这一做法，由企业引进高精度机械加工设备，为学生提供了重要的实训实习场所。通过企业来料加工，加快了校内“生产性”实训基地建设。学校还利用企业优势资源，定期组织教师参与企业的生产管理、产品开发，提高了教师的专业化发展能力。目前，校企管理人员通过交叉任职机制，让企业全程参与专业建设标准、教学计划和课程体系的制定和核心课程、精品课程的开发，形成了“教学内容模块化、教学过程项目化、实践教学生产化”，以及“认岗、知岗、熟岗、顶岗”的“三化四步”的人才培养模式。“前校后厂”模式的诞生，实现了车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践相统一、作品与产品相统一、育人与创收相统一，实现了“学生”到“工人”的破茧蝶变。

　　第三招：搞好企业融入，共建实训基地。该校的畜牧兽医专业与石家庄翼源农业科技联合，在学校原有的40亩林果实训基地基础上，建成综合养殖场1个、现代日光温室5个，形成了大棚采摘、树上有果、树下养禽的立体种养模式，实现了“以种供养，以养促种”的立体原生态“链条式”种养殖规模经营。这种“企业融入”策略，使学校实训基地的教学、实训、实习、生产功能更为完善，尤其是现代农业实训基地的建立，结合涉农专业的特点，更加注重知识向能力的转化，让学生做到了边学习、边实践、边生产。通过这种方式培养的畜牧专业毕业生牛志强坚持自主创业，被评为“河北省优秀毕业生”，林果专业毕业生杨利民目前已发展果园上百亩，收到“培养一人、致富一家、辐射一乡”的办学效果。

　　第四招：举办企业冠名班，开通就业直通车。近年来，该校与知名企业开展订单培养，举办企业冠名班，使学生入校就与企业签订就业协议，开通了就业直通车。“企业冠名班”使企业参与教学的全过程，教学内容来自企业岗位需求，班级以企业冠名，企业文化提前渗入教学管理。学校还围绕人才培养目标，积极探索多元人才评价机制，学生的专业技能水平由学校、企业和行业三方进行评定。建立学生综合评价手册，对学生学业成绩、品德成绩、顶岗实习成绩、职业资格等方面进行实时跟踪评价，同时注重学生的责任意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳等职业综合素养的考核，学生质量得到进一步提升。

　　藁城区职教中心打出系列校企合作办学“组合拳”，一为学生练就岗位技能和培养职业操守搭建了平台，增强了学生就业竞争力和岗位适应能力，二使学校招生就业实现了“入口旺，出口畅”的良好局面，三使企业得到了来自学校的可靠的人才支撑和技术支持，增强了企业的发展后劲，真正实现了学生、学校、企业三赢。

　　(撰稿人：郭金泉 审稿人：张运龙)