襄城召开中小学“对标提能”工作会

　　襄城召开中小学“对标提能”工作会

　　党的十八大三中全会提出教育要进行综合改革，襄城教育怎么改?进入后均衡时代，学校往什么方向发展?教育局提出了“对标提能、自主发展”的工作思路。10月11日，召开了第一片区“对标提能”工作会，昭明小学等5所城区学校率先进行展示，拉开了全区“对标提能”工作大幕。局领导，各乡镇办中心学校(学区)、区直中小学、各村小校长，局机关及二级单位负责人，各展示学校领导班子、中层干部、年级组长、教研组长参加会议。会议采取校长陈述、听众质疑、评委点评、投票表决等方式，对各校方案进行了全方位展示、评价。

　　昭明小学分析了学校文化建设、精细化管理、教育质量等优势，剖析了课堂教学、课程资源开发及教师综合素养等瓶颈问题，详细梳理了对标学校北京十一学校转型变革实践之路，挖掘了其办学理念、课堂教学、课程资源、育人模式，提出了“聚焦课堂，实现课堂第一;聚焦课程，实现学生第一;聚焦评价，实现个性第一”的目标。

　　荆州街小学审视诊断了学校取得成绩和发展现状，进行了自我否定，详细分析了对标学校山西运城永济银杏小学和新绛西街小学楹联教育的精细化做法，提出了“文化引领为核心，创建文化品牌学校”的发展愿景、“精耕细作，纵深推进”的发展方针、“课程实施高效化，活动开展常态化，课题研究实用化，教师发展优质化，学生成长个性化”的发展目标，让荆州街小学成为“有温暖的记忆、有鲜明文化味道”的学校。

　　七中围绕构建成长课程体系、培育全面发展人才，分析了学校“为每个学生营造快乐成长空间”办学理念初步落实等6大优势和课改、社团活动推进难度大等4大困难，剖析了对标学校上海建平中学以模块课程建设提升课程品质的做法，提出了构建情感行为教育课程、艺术健身教育课程、自然科学教育课程、社会科学教育课程、社会实践活动课程、学生社团活动课程、职业知识教育课程等7大课程成长系列促进学校整体课程开发的思路，并提出8项实施具体措施。

　　二十五中分析了自身发展现状，逐一列举了对标学校美国托马斯·杰弗逊中学课程多样化、科技实验课程和自主研究课程、有效整合社会资源，台湾济慈大学附属高中落实“以人为本”教育理念、传承传统文化、构建个性化的办学理念，北京景山学校国际化的办学理念、科技教育新格局，襄阳市荆州街小学“青蓝工程”等学习项目，提出了“深化学校文化建设、奏响特色发展主旋律，坚持立德树人、奠基学生精彩人生，加速信息技术融合、推进课堂教学转型，整合社会资源、促进人才培养方式变革，完善校本课程建设、构建特色课程文化”5大发展目标。

　　三十三中从办学理念“欲成才，先成人”说起，深入思考了“才从何来? 礼又何往?”问题。就“才何来”问题，分析了自身存在低效课、僵化课，对新事物的抗拒情绪和优质教师资源有限的现状，分析了对标学校北京十一学校课堂改革的优势，提出重建学科教研组、构建“理性创新”教研团队的目标，并拿出了时间表;就“人何往”问题，分析了自身重硬件、轻软件，行为语言习惯欠佳，文化浸润方式单一少变等现状，挖掘了对标学校创新、选择、个体、包容的优势，提出重视班级文化建设的发展策略。

　　与会人员积极与陈述者进行了交流，评审组对各校方案做了精彩点评。副局长贺德才指出，学校“对标提能”不能追求“高大尚”，不要仅仅盯住对标单位的办学条件和办学名气，要找准对标的聚焦点。局长张永成认为5所学校对学校的现状分析全面、客观、中肯，敢于亮丑，勇于解剖自己。对标学校优势找得较准、分析较透。各校确立的新的发展目标明晰，但方案还需进一步完善。张局长强调各校在制定新的发展规划时，既要仰望星空，又要脚踏实地;要有站在新起点，谋划新未来的气魄;要有教育发展，舍我其谁的担当，全面规划学校未来;要结合学校实际，确定学校在“十三五”发展中的目标定位，要制定教师和学生成长的具体路径，组织实施的时间表和路线图。