从课程目标看九年级化学的实验教学

　　《义务教育化学课程标准(2011版)》中要求通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在三个方面得到发展。仔细对照课程标准，反思六年来的实验教学，发现自己对实验教学的理解并不深刻，仍有许多可以改进的地方。

　　(一)知识与技能

　　4.初步形成基本的化学实验技能，(在第一单元的学习中落实，可以以教师演示、学生演示、视频演示、学生合作、学生独立完成等多种方式相结合增强教学效果。)初步学会设计实验方案，(帮助学生判断实验目的、操作、现象、分析和结论的文字描述，理解实验结论是对实验目的的回答。从第二单元起，根据学生的能力和兴趣征集学生的实验方案，并酌情考虑加入教学中。)并能完成一些简单的化学实验(培养学生做实验时严格按照课本要求的习惯，边看边做边记录。除了课本中的8个实验活动必须落实以外，还可以利用校本课程和第二课堂的机会增加学生做实验的机会。)。

　　(二)过程与方法

　　1.认识科学探究的意义和基本过程，(增加科学伦理的培养，所做的科学探究应该有利于人与自热，或者至少没有危害，深刻认识到涉及“杀盗淫妄”的科学探究绝对不能做!对文字较多的科学探究题能有耐心用简单的流程图进行分析。)能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。(对能力较强的学生征询他们的意见后大胆放手让他们做，但要求要先严格按照课本做，有另外的想法应该在课前写在作业本上，交给老师检查批准后才能实行自己的想法，以避免出现安全问题。)

　　2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，(指导学生利用味觉以外的感觉器官观察实验，获取信息。)能用文字、图表和化学语言表述有关的信息(实验现象主要包括反应物和生成物的变化，以及能量的变化，抓住关键现象。);初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。

　　3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，(使学生明白知识和智慧是有区别的，知识在不断更新变化，体会和理解科学家在接近事物本质时所犯的错误，所以科学研究需要怀疑精神。而智慧永恒不变，诸法实相，应该以恭敬的态度充满信心。)说明并解释一些简单的化学问题。(培养学生文字表达的能力，教导学生使用“名词+动词+名词”等句式简洁完整的表达。)

　　4.能主动与他人进行交流和讨论，(教师要以平等、自由、宽容、喜悦、幽默等充满正能量的方式鼓励学生进行交流和讨论，帮助学生建立正能量的交流和讨论。)清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(指导学习方法，以金字塔理论帮助学生分析自己学习方式的薄弱点，鼓励学生采用高效的学习方式。)

　　(三)情感·态度·价值观

　　1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。(教师对学生表现出来的好奇心和探究欲望应以充满正能量的方式对待。)

　　4.增强安全意识，(课前安全教育要做到位，熟悉实验中的安全隐患，提前给学生讲明白，实验中关注学生的安全。)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。(废物有毒的实验可以用视频演示或教师演示的方式代替学生实验。)

　　5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。