重庆市九龙坡区2014“品质课堂”建设“以学生为中心教学法”英式SCL培训

　　有效设计精确成果

　　10月20日，2014年九龙坡区“以学生为中心的教学法”(SCL) 培训进入第三天。中学提高班的学员们精神饱满地投入了学习。这一天，Jane老师继续以“教师是学习的建筑师”为理念指引，引领我们学着从学生角度构建课堂。

　　撰写学习成果

　　决定教学成功最重要的要素是教学设计的质量。只有制定了精确的学习结果才是有效的教学设计。怎样的学习成果才是精确的呢?

　　在第二个培训日，学员们从认知、技能、情感三个领域学习了撰写学习成果，今天，Jane介绍了制定学习成果的SMART原则：

　　S---具体：要使用清晰并可观察的动词，如“辨别、选择”等;

　　动手操作后，Jane介绍了英国教案中学习结果的写法：通过一节课的学习，

　　All......(全部学生都能达到的学习结果); Same......(一些学生能达到怎样的学习结果);

　　A few---(个别学生能力比较强的，能达到的学习结果);

　　这样的分层设计，通过让不同能力的学生有不同的要求，让每个学生都有事可干，最大限度地让每个学生都动起来。

　　制作海报

　　M---可统计;学习结果能被观察并评估;

　　Jane先让大家了解31个学习活动

　　方法，如“滚雪球”、“模拟”等，在小组活动，根据自己的任教情况，选出自己常用和不常用的学习活动方法，最后按照“I hear……; I see……; I do……”三个层面将这31个学习活动分类，张贴在海报上。在分类中，我们更多是从学生获得的角度考虑，而不是以教师视角，这就是SCL的体现。

　　经过辨析、排序，学员们熟悉了一系列具有可操作性的学习活动方法,在谈论中更进一步促进学员对每种学习活动的的深入思考，并且在同伴相互交流过程中完善了自身对学习活动的再认识及再运用。要达到良好的学习结果，应设计丰富多彩的活动来达成。丰富的活动能吸引学生的注意力，提高学生的专注力，避免审美疲劳。

　　玩游戏

　　在下午的培训中，我们又见识了Jane的活动设计能力。多米诺骨牌、公共汽车、Pass The Word、扑克牌、购物清、配对等6个游戏，让课堂变成了欢乐的海洋，下课了很多老师还在玩游戏。这仅仅是活跃气氛的游戏?不，在Jane的处理下，这些游戏都可以变成了课堂中的学习活动，比如：“购物清单”可以用于元素周期表的学习活动、“Pass The Word”用于排序类学习活动，“多米诺骨牌”用于历史类等记忆方面。从学员热火朝天的场面，可以想象出这样的课堂，带给学生新奇，带给学生挑战，学习结果的达成，就不再单调、枯燥乏味。孩童玩的简单游戏可以巧妙地运用于学生的学习活动中，关键是看教师的创造能力，学员们再次深刻理解了“教师是学习的建筑师”这一核心理念。

　　通过三天的培训，学员正转变视角，一步步去构建“以学生为中心”的课堂教学，我们期待在随后的课堂实践中，更多的精彩。

　　A----可达成：找到学生的最近发展区，让师生有成就感;

　　R---相关联;所有学习成果都必须和课程内容相关;

　　T---时间限制;所有学习结果都需要在相应的时间段内完成。

　　遵循SMART原则，学员们动手操作，并根据自己所任的学科选择一个主题来设计教学过程。