梧州学院：启动“三课”改革，力促转型发展
“启动‘三课’的改革是为梧州学院专业课的改革和人才培养打下基础。锻炼学生在进入行业、企业前有足够的实践能力;将该院培养人的全新理念融合到‘三课’的教学之中;培养学生树立正确的“三观”，提升学生的素质和能力，推动该院由传统办学方式和方法向现代办学理念方式和方法转型。”梧州学院党委书记唐耀华表示，思政课的改革力促学生的学习方法由被动式变为主动式，教师由灌输型教学变为启迪探索型教学;英语课的改革以“实用为主”为目标;公共体育课的改革要让学生在学习中培养一项终身兴趣爱好，获得健康快乐的幸福生活。
从2014年秋季新学期开始，梧州学院就启动了公共课之思政课、英语课和体育课的教育教学改革。
思政课：“细讲”与“精讲”结合
在转型发展的大背景下，梧州学院思想政治理论课之《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课，从2014级新生开始按照改革思路教学，先试点再逐步铺开，在探索研究中不断推进，最终形成了该校特有的思想政治课改革思路。
理论教学方面分“三步走”：由理论讲授、自学指导、小组讨论三环节组成。讲课方式的改革，要求老师授课要以专题为主，充分准备，注重拓展，“精讲”和“讲精”相结合，要求讲深、讲透;同时减少课时，把时间留给学生自习;自学指导，要求学生以小组的形式开展自学，老师则对小组做“一对一”的指导，而自习的成果将与平时成绩挂钩，使学生从“被动式”向“主动式”的转变;讨论环节，要求学生对老师提出的问题展开讨论，然后写好发言提纲，鼓励学生发言，培养学生的表达能力，让学生开口学习。
“这样改革能让学生积极主动掌握基本原理、基本方法，从宏观角度构建学生的知识体系。”思想政治课改革负责人文法学院党委书记羊展文说。
在课程中渗入了扩展内容，分别是中华文明、梧州历史人文、中西方文化比较与批判、毛泽东军事思想与国防教育、中西方哲学思想的比较、艺术与人生的修养、文学与人生的修养、传统文化与人生的修养。这些扩展的内容意在使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养运用逻辑思维、创新思维、口头表达能力、文字能力以及应用实际等能力去分析和解决实际问题。
例如：在讲授“中国特色社会主义”课程内容的时候，不仅要跟学生解释清楚什么是中国特色社会主义?还要让学生知晓世界上有多少国家实行社会主义制度，哪些国家取得了成功?哪些国家有什么经验和教训?中国特色社会主义有哪些优势?
英语课：说得出、听得懂
英语是日常生活中交流的一种语言工具，对于一般的本科生而言应该专注于应用，会讲能听，能与人正常沟通与交流，不片面地以综合考试的成绩来作为评价标准。因此，在英语课的改革上，将用1年的时间强化学生的听与说能力。而针对学有余力或者对英语学习有浓厚兴趣的同学，则可以在高年级时通过选修一些英语课程来满足自身的兴趣爱好和学习需求。
英语系教研室邹燕主任介绍，目前英语教学改革共有4个实验班，分别为信息与电子工程学院2014级通信工程A班、经济管理学院2014级旅游管理A班、信息与电子工程学院2014级电子科学与技术A班、经济管理学院2014级旅游管理B班。“选修课注重发挥学生主观能动性，让同学们按自身爱好和需求来选择和学习，不再是胡子眉毛一把抓。”
英语课改革调整了教学目标，将原来的注重阅读、听力以及应试能力调整为侧重听说应用能力、自主学习能力。新构建的教学模式分为网络自主学习、课堂教学、实践教学、业余培训4种方式。网络自主学习包括听力训练、口语训练;课堂教学包括口语课、语音课;实践教学包括听力比赛、口语比赛以及小班辅导课;业余培训包括水平测试、课余需求等。
大二以上的学生可以自主选择一些后续英语课程，满足他们对英语学习的各种需求。比如选择英语高级技能类课程组，包括听说类课程：英语口译、公务商务英语口语、英语中级视听说、英语高级视听说、英语节目赏析、广播新闻英语;也可以选择英语技能类课程组：科技英语、英语应用文写作、求职英语、广告英语、会展英语、交际英语、英语报刊选读、BEC、旅游英语、英汉翻译、商务英语笔译、国际商法英语、涉外文秘、六级/考研/雅思/托福英语等;还可以选择英语文化类课程组：跨文化交际、英美概况、英语戏剧、英语诗歌欣赏、英语美文赏析、跨文化商务交际、欧洲文化、英国文化、美国电影与文化、西方艺术简史、古希腊文化、古诗英译等。此外，综合测试类课程，包括开设考研英语或其他英语等级考试的测试技巧课程也可以选择。
体育课：掌握一项技能，养成热爱运动的习惯
“两腿平行开立，两脚间距三个脚掌的长度，然后下蹲，脚尖平行向前，不能外撇。上体要保持正直，不能撅屁股……”10月11日下午，在梧州学院西校区的2个篮球场上，3个班级，110多名大一新生，排成6个纵队，在体育课老师韩小平的指导下，开始了大学的第一堂太极实践课。两节课结束，韩老师对同学们的表现较为满意。“坚持几个学期的学习，相信同学们的太极水平会有很大提高，并培养一项终身运动的技能。”
根据《梧州学院大学体育课改革实施方案(草案)》，体育课分为太极实践与太极文化课(必修)和体育、艺术文化课(选修)两部分。体育学分制改革将原先本科的2年8个学分改为如今3年12个学分，将“太极拳与太极文化”列为必修课，从入学开始修课6个学期共7学分。专科学生修课2年8学分。必修课从入学开始修课4个学期共5学分。将必修与专业选修结合在一起，旨在提高学生的运动技能和增加学生的锻炼时长。同时，体育课从之前的一周一次2个课时改为现在一周两次4个课时。开设了太极文化、心理、保健、养生、急救、野外生存、安全教育等理论课程，实践课与理论课相结合激发学生学习幸福生活的理念，加强学生对体育运动的爱好。
体能测试与教学相连，学生在校期间,每学年必须进行一次体质测试,学生体质健康测试达到《学生体质健康标准》良好及以上等级者，方可参加评优与评奖;测试成绩评定为不及格，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格;学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学期总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定;普通高等学校学生毕业时，《国家学生体质健康标准》测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理;学生800米与1000米测试成绩计入测试学期的体育成绩，权重为30%。
“公共课改革刚刚迈开了步伐，会有一定压力，允许有一个探索和逐渐提升的过程，但必须设定相关的制度，管理要不折不扣，落实才不走样，在教学相长的过程中才能达到彼此的升华。”唐耀华书记如是说。(梧州学院 谭永军)
