上城区小学语文第四次“自主式学习展示活动”在穆兴小学举行

　　上城区小学语文第四次“自主式学习展示活动”在穆兴小学举行

　　2014年10月22日下午，为了展示穆兴小学小班化课堂教学改革实践研究的进程，创新校本教研的内容、过程与成果，进一步推进兄弟学校之间的交流互动，共同探讨课堂教学改革实践经验，穆兴小学特以承办上城区第四次小学语文“自主式学习展示研讨活动”为契机，面向全区开展“科普说明文合作点的设计与有效运用”为主题的展示活动。上城区68名五年级语文教师、宁波鄞州区30名老师和穆兴小学全体语文教师参加了此次活动。

　　活动伊始，穆兴小学语文组教研组长楼洁代表全组教师作关于《小班化背景下语文课堂教学有效性的实践研究历程》的报告，详细描述了语文教研组从2011年至今围绕“小班化背景下语文课堂教学有效性”研究主题所进行的三个不同阶段的实践与研究：研制《课堂观察量表》，促进教师课堂转型;建模“自主式学习课堂”，寻找课堂突破要素;研究合作学习效率，解决合作学习难点。

　　之后，三年级组李潇婕老师则从一线课堂教学的角度展开对《二年级科普类课文合作学习单的设计》的思考。李老师通过三则课例的分析，与大家共同探讨低段科普类课文学习单设计过程中的原则，即落实学段目标、把握文体特点、凸显学科特性。

　　在两位老师的报告之后，五年级组的丁频老师与501班的孩子共同为大家带来五年级上册《假如没有灰尘》一课的展示教学。在本课教学中，丁老师从一个普通读者的角度出发，引导学生结合生活实际说说对“灰尘”的印象，再与文本中描写假如没有灰尘地球将会出现的情形形成鲜明的对比，引起学生认知冲突。继而，丁老师引领学生通过合作设计表格来厘清灰尘的特点及作用，呈现第一次学生合作学习，又通过寻找文本中描写生动语句及体会其方法实现学生第二次合作探究。

　　五年级备课组的陈杭军、王晓黎、孙碧晓三位老师随机借丁老师课中合作点的设计汇报自己的思考。陈杭军老师从备课组的角度讲述了丁老师这一课教学中关于学生小组合作学习试教过程中的几次不同变化，阐述了老师们最终设计的意图，王晓黎和孙碧晓老师则在此基础上加以拓展，对《新型玻璃》、《蝙蝠和雷达》等科普类课文教学合作点的设计也提出了自己的思考与收获。

　　穆兴小学语文组多角度、全方位的展示，引起与会教师的积极讨论。上城区教育学院余琴老师引导在场教师互动交流感受，胜利实验学校的徐怡老师、清泰实验学校的谢菊芬老师和天长小学的史剑波老师，以及来自宁波鄞州区的刘充老师纷纷发表自己的见解，有对学校语文组全员参与研究的感动，有对穆兴小学研究视角确定的敬佩，有对学生课堂精彩表现的肯定，也有对丁老师基于生本的教学理念的赞赏，同时，也对课堂合作过程的有效性指导及展开提出了积极的建议。研讨氛围浓厚、温馨。

　　活动接近尾声，余琴老师对本次活动进行了总结，她认为：学校语文组将学校研究重点与区域改革要求相结合，基于语文学科的特性，提出语文组研究重点，很有借鉴意义。学校语文组的整个研究过程很扎实、有思考、有变革，每一次研究都从问题出发，提出对策，进行实践，反思调整再研究，形成螺旋式上升的循环研究，积累了丰富的过程性研究材料，有研究意识。展示课例《假如没有灰尘》提醒老师们要作为一个常态阅读者走进课文的学习，教的痕迹不能太浓;课堂引导过程中更要追求从“教过”到“学会”，要把教学目标定位在“学会”上，一定要保证学生“实践”活动的时间，自主式学习的关键在于主体意识、主动意识和“我思”(自主思考、独立判断)意识;强调了无论学习方式怎样变革，都要凸显语文学科的特性，引导学生不断形成语言文字运用的能力。