芷江中幼：低结构活动研究成果荣获国家级教学成果奖一等奖

　　芷江中幼：低结构活动研究成果荣获国家级教学成果奖一等奖

　　2014年，对于芷江中路幼儿园来说，是收获的一年。幼儿园多年的研究成果《以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索》荣获国家级教学成果奖一等奖。这个奖项对于芷江中路幼儿园的园长和教师们来说，的确是莫大的肯定与鼓舞。

　　一、基于问题——寻找适合孩子的教育

　　低结构活动研究的开展是基于教育实践中存在的现实问题：尽管课改中一直倡导要以幼儿发展为本，尊重幼儿的个体差异，创设与教育相适应的环境，让幼儿在环境探索中自主学习，但实践中幼儿的被动学习现象依然严重，原因在于幼儿园教学大都设计成具有高度结构化的封闭性活动，过程规定多、远离生活情景、忽视直接体验，注重知识技能的获得。着眼当下，这样的活动不能满足幼儿的不同发展水平和需求;着眼未来，这样的活动无法激发幼儿未来发展的无限可能。

　　循着“寻找适合孩子的教育”这样一条道路，郑惠萍园长带领着自己的教师团队潜心研究，努力降低活动的结构化程度，积极地探索一种开放的、符合幼儿发展规律和学习特点的幼儿园教学实践范式，从而真正实现幼儿的自主学习。

　　二、信念引领——转变、突破与创新

　　信念指引着行动，行动中孕育着变化。十五年的潜心研究，三个阶段的不懈探索，最终收获了重要的转变、突破与创新：从最初教师的视角的转变——从关注教师的“教”到关注幼儿的“学”;到关注活动的环境的突破——以可选择性的材料玩具系列丰富活动资源;再到活动范式的创新——构建“目标内隐、活动开放、结果多元”的活动范式，支持幼儿自主学习。

　　三、观念转变——让孩子表现自己,让教师发现孩子

　　低结构活动活动的实践深刻地改变着教师的教育观念。以前，教师们都是想着将知识教给孩子，让孩子按照自己的预设一步一步地达成目标，而现在，教师们所思考的是如何激发幼儿自身的主动性，教师将教育的目标隐含在环境和材料之中，教师试着退后，耐心地观察与等待，在观察孩子的基础上，教师们学着分析孩子的行为，从教育的的教书转变为研究。经过这样的过程，教师慢慢地成为获得自生长能力的研究反思型教师。经过这样的蜕变，教师们逐步领域到，低结构活动就是“让孩子表现自己，让教师发现孩子”，在活动中，教师相信孩子，尊重孩子，在活动中，孩子们自主的学习与游戏，发挥着无穷的想象力和创造力。

　　四、硕果累累——荣誉、奖励与辐射

　　低结构活动的开展在社会上引起了强烈反响。

　　黄琼老师曾经如此评价芷江的低结构活动实践探索：“这是一个在幼儿园课程模式上有重大突破与创新的教育实践。这是一个能真正影响幼儿学习兴趣与态度，学习能力与品质的活动范式。这是一个极具推广价值和辐射意义的成果。”芷江中路幼儿园的低结构活动还被《上海教育》评选为 “未来十大课堂”。

　　低结构活动的成果荣获了国家级教学成果奖一等奖与全国教育改革创新奖等多项奖励。在2014年的上海市玩教具评选活动中评选出的30件一等奖玩具作品中，芷江中路幼儿园有六件低结构的玩具作品入选，且名列前茅，全部被选送参加全国玩教具评比。

　　低结构活动的研究成果转化为上海市十二五教师培训、长三角名园长培训、国培计划、香港教育局幼稚园特级校长培训等培训课程，累计培训全国幼儿教师园长4000余人;还被国内外专家誉为中国的“瑞吉欧”。

　　“沉下去，才显丰富的底蕴;浮上来，才有宽广的视野”。十几年来，郑惠萍园长就是用这句话来激励和引领芷江的全体教师们。正因为如此，芷江这支优秀的专业教育团队，才在“发现孩子”的同时也成就了自己，实现了幼儿、教师、幼儿园的共同成长。