杭州市拱墅区五轮驱动扎实推进教师校长交流工作

　　杭州市拱墅区五轮驱动扎实推进教师校长交流工作

　　截至目前，杭州市拱墅区实现校级干部交流13人，骨干教师交流22人，普通教师交流43人，其中80%以上教师在交流群内进行。

　　一、学研先“动”，做足做实交流准备。广泛开展前期调研，赴嘉善地区、上海浦东、江苏镇江、陕西西安等地实地考察交流，开展近30次与学校校长、教师座谈交流、意见征集，2014年5月出台《拱墅区义务教育学校教师校长交流工作实施意见》。拱墅区创建发展群内推荐交流，区内统筹指导交流的模式，在完成交流任务的前提下，盘活全区教育资源，并使更多的教师满意。

　　二、以群推“动”，创新教师交流渠道。在全区义务教育阶段以2-4个学校(校区)为基本单位，构建为一个协同发展群体，称之为学校发展群，全区28所中小学校共组建10个发展群。在学校发展群建设过程中，群内教师在学校管理、教师发展、教育教学、课程开发、学科建设、教育科研等方面开展更加广泛、更有深度的交流与合作。由于发展群内优质资源共建共享，经过长期互动交往，群内学校教师间建立了充分的信任度和熟悉度。在此基础上，以发展群为主载体实施教师交流工作，避免了因为学校的文化氛围、管理理念、教学模式的不同，带来交流教师适应新学校难度大，作用发挥不理想等问题，确保教师交流稳妥实施。

　　三、谋定而“动”，确保教师交流实效。在交流工作初期，教育局对学校的师资、教学情况进行排查摸底，构建起教师流动三大“数据库”。一是可流动库，全面摸查教师工作底数，把符合流动要求教师组建成库;二是愿流动库，采用意愿征求的方法了解教师主动流动意愿，把愿意流动的教师组建成库;三是拟流动库，在综合考虑教师个人意愿、学校需求、学科匹配情况等，把适合流动的教师组建成库。在交流实施过程中，充分考虑学校实际和教师意愿，结合数据库信息，使得交流工作真正从满足学校需求、盘活教师资源的目的出发，达到互惠共赢的结果。

　　四、优干齐“动”，加强交流保障举措。根据全区和各发展群骨干教师、中层(后备)干部和校长队伍建设需要，区教育局以实现优势互补、引领示范、促进均衡为目标指导学校及发展群开展名优教师、干部交流工作，不断完善契合全区教育发展现状的校长教师流动方案。结合拱墅教育北提计划的实施，“教师北进”补助政策的出台有效保障名优、骨干交流工作顺利进行。

　　五、师校合“动”，驱动教育均衡发展。教师交流带动了教育观念的更新，教学方法的改进，使教师教学能力得到稳步提升。依托发展群的创新交流模式，促进了群内学校在文化氛围、管理理念、教学模式上的相互理解与认同，使开展的交流能真正满足学校的实际需求，形成了教师与学校良性互动的可喜局面。