11月13日，初秋的苏州寒意初显，但是在风景秀丽、历史悠久的苏州大学内中山市普通高中的骨干教师们依然怀着饱满的学习热情, 用心聆听着三位教授的谆谆教诲，度过了愉快、充实的一天。
上午，江苏省教育科学研究院张晓东教授作了题为《追寻教学智慧》的专题报告。张教授的报告，可以说是独树一帜、个性鲜明。张教授从哲学角度谈了教育理想的问题，他认为教育的本质应该是培养人、启发人、关注人，并通过境界坚守、深刻理解、寻找问题等哲学理论让大家明白：教育应该让学生和老师回到学的位置中来，不能用教的逻辑来上课，而是用学的逻辑来上课,要用不一样的视角来发现问题，提升教育的境界。最后，张教授提出了愿望：教师们要进行能力提升，要通过深度阅读、思考和执著精神来追寻教育梦，找回教育尊严，建构自我意义空间，只有这样，教师们的专业发展之树才能常青。
张教授的报告精妙自然、风趣幽默，闪烁着智慧的光芒，引人深思，让听课者如沐春风、大受裨益，为我们的专业发展之路指明了努力的方向。
下午，江苏省语文特级教师黄厚江老师做了题为《学科研究与教师专业发展》的专题报告。“行家一出手，就知有没有”，黄老师不愧为出身于教学第一线的专家。不同于上午张教授的高屋建瓴，黄老师看似漫不经心，一个个精妙的教学实例却信手拈来，让听报告的老师们大呼过瘾，学科研究和教师专业发展的关系被黄老师解释得丝丝入扣。黄老师指出：学科研究是教师发展的动力, 学科研究是以所教学科为研究对象，以课堂教学为研究重点，为提高学生有效学习，并促进学生健康成长的研究。教师的专业发展需要功利性发展和内涵性发展，而学科发展的基本范畴则立足于学生的需要，从学习效果出发研究教学方法、教学手段，从课堂入手，从学会听课入手，从问题出发，从改变做法开始，让学科研究和教师专业发展相辅相成。
黄老师的课没有夸夸其谈，只有朴实无华，就像苏州园林一样，充满内涵，就如把花、草、树、石、池塘，毫不起眼的东西摆放在一起，却能构成一幅画。他把那些本来非常枯燥的基本理论概念，诠释得那么生动、明白、轻松，大家常常被他幽默的话语逗得哈哈大笑，在笑声中收获知识。他的课又像船桨荡起的波纹，一圈一圈荡漾开去，余波不止，影响不停，在于含蓄，在于底蕴。
禅宗大师青原行思提出了参禅三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水;禅有悟时，看山不是山，看水不是水;禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。两位老师的课，就是第三重境界，从教学本色出发，从课堂出发，又回到教学和课堂本身，本色出演，像一杯才沏好不久的茉莉花茶，清丽，淡雅，沁人心脾，纵使时光荏苒，两位老师的课仍然铭记在我们心中，回味悠长。我们将汲取其中的养分，滋润自身，并乘风破浪，披荆斩棘，努力实现我们的教育梦、中国梦!
