湖州市2014级高一历史教学研讨活动在练市中学举办
2014年11月12-13日，40余名高一历史教师齐聚练市中学报告厅，参加2014级高一历史教学研讨活动。
根据我省新高考改革方案，历史教学质量的评价方式从原来单纯的学考走向学考加高考选考，从全体学生统一参加学考变成全体学考基础上有部分学生参加高考选考，这一过程从高一年级起就开始实施，这给高一历史教学带来了很大的挑战。高考要求前置，学生的选课规划还未真正落实，这又给学科教学带来了更大的困难。在这样的形势下，高一历史教学工作该怎样开展，如何帮助学生提高历史学习的主动性和积极性，如何主动帮助学生做好学考和选考的选择，成了每位历史教师不能回避的问题。本次活动的主题定为“新高考、新选择、新对策”，目的就是让历史教师从高一开始就关注“选择”、关注高考要求、更新教学观念。
活动由观摩课和专题研讨两个部分组成。练市中学徐剑威校长到会讲话，对活动在练市中学举办表示欢迎，并祝活动取得圆满成功。徐校长还介绍了学校在学生选课指导方面的做法。
长兴金陵高中佘卫平、练市中学胡益平两位老师以《英国代议制的确立与完善》为题进行了课堂教学展示。
佘老师首先展示地图呈现“日不落”帝国、通过“它是怎样成为日不落帝国”的设问，将学生带回到英国近代政治体制形成的历史中。整节课采用“分析-结论”结构，以英国“国王”为核心，设计了“对国王的爱与恨、把国王关进笼子、把国王束之高阁”三个环节，生动诠释了英国近代政治制度确立的历程。教学板书呈现了教学主题——英国代议制确立与完善的进程和要素，首尾呼应，通过案例分析巩固和小结。整节课思路清晰主题突出，学生活动有效。不过在教学中也出现一些不太严谨的地方，如议会和国王的权力分配问题的图示不够科学。另外，本节课概念较多，课堂有些沉闷。
胡老师的课从苏格兰公投的时政引入，设问“英国女王的权力去哪儿了”，将学生带回历史现场。胡老师先引导学生阅读教材，完成“时间轴”上各时间点的历史大事，落实本节教学所需要掌握的基本知识，为接下来的分析奠定了基础。“国王威廉的一天”、“不懂英语的国王”、“最年轻的英国首相”三则小故事的引入，让学生在轻松的环境中理解英国政治体制的特点。教学最后再次回到对苏格兰公投的分析，前后呼应。本节课主题突出，教学在轻松的情景中展开，学生的学习兴趣也比较高。教学中关于英国君主立宪制运作的图示过于复杂，是不是可以通过更简化的方式让学生理解呢?
在课后说课的环节中，两位老师在陈述自己的教学设计思路后还提出，类似本节概念很多的课该怎么上，应该把握到什么程度等困惑。德清一中蔡杰男、长兴中学豆雨松、安吉孝丰高中王波、菱湖中学刘丽琴分别代表各县和直属学校对两节课进行了点评。他们从多个角度肯定了两节课的可借鉴之处，同时也提出了对优化教学中的图示、历史与现实的“回应”“沟通”方式、突出教学重点、概念多的课是了解概念本身还是强调历史过程等看法，引发了老师们更多的思考。
本次活动的专题研讨围绕“深化课改背景下的高一历史教与学”展开。安吉昌硕高中杨爱民、德清综合高中吴磊、长兴华盛高中夏茹娥和湖州二中黄锁伟做了专题讲座。
四位老师讲座的标题分别是《识时务者为俊杰》、《积极探索 有的放矢》、《新高考背景下高一历史教学的思考》、《且走且行念好“芬兰经”》，这些标题直观反映出我们的教师对本次高考推进的课改积极应对、认真探索的态度。在讲座中，他们从不同角度分析了新课改对历史学科教学的影响和要求，提出了自己的建议和想法。杨爱民老师的分类教学优化课堂、培养兴趣扩大主体、夯实基础培养能力的观点和做法，突出历史教学的特点，渗透着历史教师的责任和使命意识，强调新课改下对教师内功的新要求;吴磊老师则从处理好教学内容的基本要求和发展要求、增强历史教学故事性、向学生征集问题调动学习积极性、质疑权威探寻历史真实的角度，提出加强历史教学趣味性、吸引更多好的生源到历史学习中来的做法和思路;夏茹娥老师指出，目前学生实际认知水平与历史教学目标达成之间存在着较大差距，而选考科目又存在着很大不确定性和盲目性，因而历史教学不仅要关注基础知识和兴趣培养，更要重视学科素养和人文精神，要依靠团队的智慧做好各项工作;黄锁伟老师围绕“选”、“分”、“考”，从“知变思变”、“以变应变”、“疑变调变”几个层面介绍了湖州二中和二中历史组的具体做法与安排。他提出选课指导要关注学科与学业、学科与职业、学科与专业的关系，分层教学目的是“因材施教”、考试要从要点化向组织化转变等想法，针对性强，具有较强的借鉴性。
市教科研中心魏钧老师在活动总结中指出，虽然“考改促课改”让课程设置和课堂教学为考试服务的意识更明显，但历史教学仍然更多的要体现学科价值，老师要当好“导游”，引导学生学习而不是代替学生学习。教学中可以更多渗透历史思维。他说，以这次活动上课的课题为例，老师们按照教材的思路和结构讲述当然没有问题，但也可以改变一下思路，比如英国国王从“处死”到“进口”的曲折过程被“知识化”、“要点化”后就失去了历史的“味道”，如果引导学生分析“干脆直接把国王废除了”会怎么样呢?虽然这样的问题还需要更多背景材料的支撑，也不属于“考试的内容”，但对于学科意识的培养是有益的，可以试一试。他说，对于深化课改，我们的态度是积极应对，并要在应对中多方学习、积极探索、争取主动
魏老师最后感谢练市中学对本次活动的顺利举办的支持，感谢所有参与活动的老师，相信这次活动会对各学校开展分类教学和学生的选课指导提供帮助。
