株洲市启动首批普通高中课程基地评审
11月18日，株洲市首批普通高中课程基地评审在市二中启动。全市有株洲市十八中的美术、市十三中的历史、攸县一中的语文、九方中学的生物等16个项目参加了评审。评审的专家有省教育厅基础教育处副处长张毅龙、省教科院基教所所长徐远征、副所长马智君、湖南师大教育学院教授常思亮、长沙一中校长高阳平。
此次评审活动选择株洲市二中新址，处在连绵山体之中，环境优美，既具古代书院的幽静雅致、又有现代气息的山水校园，为项目组成员尽情展现自我，专家静心投入评审创造了良好氛围。
精彩呈现——在优势项目的田园里精耕细作
我们制定了普通高中课程基地评审的要点，要求参评单位用PPT 的形式从申报条件、创意水平、建设内容、预期效果和保障水平四个维度展现自身学科的优势。在展现的过程中，精彩纷呈，有的学校扎实的建设内容让人感叹“教育是门细致活”，有的学校超高的创意水平让人感叹课程发展的理念也需要有高地和领军人物;有的学校激情四射的陈述，让人知道学科纵深发展需要激情。
攸县一中以《与经典同行，为人生奠基》为题申报语文课程基地。学校提出了“追求有色语文课程，经典涵养生命成长”的创意，通过营造语文育人环境，完善语文课程体系，推进语文重点项目，打造语文读写品牌，构建语文数字平台，开展语文分享论坛，来涵养生命诗性成长，生成健康合格公民，引领区域文化。
株洲市九方中学申报了生物课程基地，庄晋老师娴熟而自信的陈述给人印象深刻。九方中学开发了丰富而有特色的课程资源，尤其重视“衔接教学校本课程”开发，注重生物技术实践校本化。如开设简单的生物化学、生物数学，生物数学建模等，探索生物与其他学科的融合。
醴陵五中申报了《基于乡土资源的综合实践课程基地》。学校在学科课程的主干上嫁接相关的“乡土资源”内容，如化学、美术学科嫁接“陶艺”、生物学科嫁接“种植”，通用技术嫁接“烟花机械”等。学校以语文、历史、地理、生物、物理、化学等学科课程为支撑，在“乡土资源”的课程平台上，开展综合学习，彰显和传承地域经济和文化，形成“乡土”主题的文化技能教育新课程网络。
株洲市一中提出了“侵润式英语课程环境”，通过每日一听英语新闻、每日一英语歌曲、每日读经典，写日记，创建十个主题英语，开展英语竞赛和社会实践活动、英语文化节等途径营造侵润式英语课程环境。
株洲市三中申报了《数学感悟式学习》课程基地，提出了创建“四室”，搭建学生数学学习活动平台。创建“数学博览室”，有选择地呈现数学思想史、数学名家、数学趣事，让学生感受数学之美;创建“数学实验室”，构建可触的数学体验，让学生感受数学之形;创建“数学活动室”，为学生提供生活化的问题情境，让学生感受数学之智;创建“数学研究室”，通过拓展教材中各核心概念中的思维链，让学生探索数学之秘。展现了一幅宏大美丽的数学学科全景图。
株洲市二中张坚固老师阐述《导师大讲堂》，激情四射，感染了在场的每个人。市二中的《导师大讲堂》从2007年开设至今，内容无所不包，从先秦的百家争鸣到北洋大时代新思想的崛起，再到新中国成立以后的当代文文学及文革以后伤痕文学，引领学生追溯历史文化渊源，体会历史文化的鲜活。
激情答辩——在一问一答中碰撞出智慧火花
整个答辩过程紧张中透出活跃，严肃中不乏幽默，有时因为专家的提问太“刁钻”，让答问者频频拭汗，但更多的时候，是陈述者妙语联珠，引来阵阵掌声。
醴陵一中陈述完化学学科的申报材料，省教科院基教所所长徐远征给予了很好建设性意见：“醴陵一中建设化学学科的专用教室是当务之急;从学科课程的角度而言，课程基地要面向所有孩子，全体孩子共同参加共建这个学科才能叫课程基地”。
省教科院基教所所长徐远征对攸县一中语文课程基地提出有深度的问题：“语文、政治、历史作为弘扬社会主义核心价值观的主体学科，如何在课程基地建设中完成‘立德树人的’根本任务?”。攸县一中的刘老师很自信的回答：“攸县一中的语文教学一直注重合格的公民教育，在公民教育中自然而然会弘扬社会主义核心价值观。”徐所长强调：“公民教育不能完全涵盖社会主义核心价值观。”他们对于公民教育与社会主义核心价值观的内涵和外延可以进一步深度探讨。
茶陵一中的王勇校长陈述完历史课程基地材料，常思亮教授发问：“从当前的情况看，历史戏说似乎成为风气，有些电视节目、影视作品简直不忍心直视，作为历史课程基地，如果担当起引导学生和社会人士树立正确历史观的责任?”针对这个厚重的问题，王勇校长自然的回答“针对这些情况，学校老师会分门别类开设讲座，可以分历史事件或者历史人物，讲述戏说人物与真实人物的差距。”
省教科院基教所副所长马智君对株洲市一中的王小苗老师提问题：“高考改革以后，英语一年考两次，加重学生的负担，现在母语教育的边缘化，你如何看待”。王老师从容自信地回到：“首先母语教育的边缘化不是英语学科造成的，母语教育边缘化更多的是因为语文教育忽视传统文化精髓造成的;第二，习主席说过我们坚定理论自信、道路自信、制度自信，最根本还是要文化自信，我们需要有更宽广的胸怀接受外国的先进文化。一个人的母语学习的程度决定英语学习的程度。”长沙一中的校长高阳平非常赞同王老师的观点，他补充说：“语言学习与文化是孪生兄弟，在一定的文化中更易于语言学习;他认为“语言只是一门工具，一门语言的掌握程度只能用精通、一般、不行等层次来表现，不宜用分数，希望在株洲市一中的英语课程基地考虑这点。”
省教科院基教所所长徐远征对株洲市二中《导师大讲堂》提出了质疑，他认为《导师大讲堂》不足以成为一个学科去侵透、延伸、深挖而去影响整个学校的文化和生态环境。市二中的张辉校长非常自信的回答：“株洲市二中在很多学科已经尝试分层教学，走班选课，构建多样化、有层次、综合性的课程体系，为何选《导师大讲堂》，就是根据学生的需求，多点开发，整体推进课程改革，满足学生的全面发展，满足学生的个性需求，每个学科都是课程基地，建立多种形式的讲堂。”他的回答画龙点睛，大气有高度。
行政引领——在课程改革推进中显教育担当
新的考试招生制度，将以前所未有的力量推进高中课程改革。随着改革的逐步深入，高中教育将面临许多新的挑战, 只有坚定不移深入纵深推进高中课程改革，提升校长课程领导力、完善课程体系、改革课堂教学方式、建设适应课改要求教师队伍，才能适应新形势下的育人要求。
市教育局站在新的历史节点上，推动高中教育的转型升级，从高中学科基地的硬件建设、师资培训转向学科内涵建设的课程基地建设。出台了《株洲市普通高中课程基地建设实施方案》，以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容实施为重点，以创设新型学习环境为主线，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能。普通高中课程基地建设项目评审是第一步。下一步是建设课程基地建设，将切实增强校长对课程的领导力，学校立足学生个性化需求，用足、用好“课程基地建设”的平台，开发丰富而有特色的课程资源，按照学科分层、分类的要求构建学科课程体系;按照立德树人、全面发展、培养实践创新能力要求构建综合素质课程体系。引导学校分学科试点，积极稳妥推进必修课分层分类选课走班的实践，推进学校体、音、美等课程实施分项目教学，逐步扩大选课走班面。切实加强学生人生规划的指导，进一步完善学生选课指导制度，引导学生选择适合自己个性发展的课程。
