深圳市教育局组织22名海培班校长学员和部分优秀校长，到河源市为当地百名初中正副校长进行了为期3天的培训交流。此次送培活动内容集中，特色鲜明，形式多样。既有教育论坛活动，又有海培结业成果推介，还有优秀校长治校经验介绍，首次把深圳“学生八大综合素养”的理念和做法辐射到广东省内，受到当地教育部门和校长的欢迎。
严杰夫：好老师善于启发学生思考
荣获2014年“十佳校长”的深圳市第三高级中学校长严杰夫，向河源校长介绍了学校的办学情况和治学经验。他认为，中学阶段是为每一个学生终身发展奠基的重要阶段，全面推进素质教育就是要高度关注每一个学生生命的健康成长。学生没有好坏之分，只有发展的差异、基础的不同和养成的区别，创造合适孩子的教育，他们都可以变得优秀。深圳市出台的“提升学生八大素养”行动是落实素质教育的很好体现，学校也以此为基础，开展了10项课题研究。
严杰夫说，作为校长或教师，更要发挥团队作战的优势，构建高效课堂。在一项关于好老师标准的调查中，受访者在40个选项中选出5项，结果排名前五的分别是善于启发学生思考、重视学生参与、指导学生不断改进学法、善于因材施教、能激发学生兴趣。严杰夫指出，在课堂教学中，应该重视和关注每一个学生的学习过程和状态，只有以学生为主体的课堂才能做到真正高效。
邓晋标：改革需要坚守“根本”
教育部启动新一轮高考改革;上海启动“新优质学校”计划;习近平总书记强调课本中要保留古诗词经典……深圳市“十佳校长”、南山区蛇口学校校长邓晋标通过以上三则消息，指出当下教育处在改革的时代，但是如何面对改革，少走弯路，是教育工作者思考的问题。
为此，邓晋标强调“坚守”的重要性，指出需要尊重教育规律，回归教育根本，守住经验优势，追求教育实效，坚持主题探索，沉淀教育特色。中小学教育要重视培养“情商”、“创造力”、“奇思异想” 、“动手能力”，而不仅仅是“知识”。做校长也要重视修炼沟通、信任、慎重、换位、快乐“五个素养”，处理好师生关系，避免猜忌怀疑，遇到问题要换位思考，打造幸福的团队。
作为学术交流，邓晋标校长还免费派送了自己撰写的书籍120多本。
顾艳：教师专业发展不能抛弃传统
校长如何实现自身以及教师专业发展?在9月25日的专题讲座上，深圳市南山区育才二中副校长顾艳为河源校长们带来了《第三只眼看教育》精彩报告。她对比中西教育差异，通过大量案例指出了校长的文化观、课堂观、教师观。
“抛弃中国两千多年积淀下来的文化传统，盲目推广拆去讲台的学生课堂、遇到问题就合作探究、缺乏深度的对话教学等表象模式，往往容易陷入形式主义怪圈，最终影响质量。 ”顾艳引用华东师范大学教授崔允的话，指出好老师好课堂应该要“教得有效、学得愉快、考得满意”，提供给学生发现才能的机会。
万象贵：在感悟中获取主观幸福感
2012年国庆、中秋期间，央视推出了《走基层百姓声音》特别调查节目“幸福是什么?”，节目中的“神回答”让全国人民在欢乐过后也热议起“幸福”的话题。深圳市福田区石厦学校副校长万象贵在讲座开头说，前不久的第15号台风“海鸥”到来时，学生一片欢呼，甚至在微信中写道“海鸥海鸥我们的朋友”，令教育工作者不禁唏嘘感慨：为什么学习对学生而言是一件如此不幸福的事?
“学习的效果与孩子是否能在学习中获得主观幸福感密切相关。”万象贵借鉴在美国研修期间的所见所思，指出美国课堂更注重感悟探究和自然成长，从而使学生更能获取主观幸福感。他将中国教育比喻为“贪婪鬼”，对学生传授知识是“直接给予”、“越多越好”，学生学习负担沉重;而美国教师则是通过“坐老师座位”、“减少作业量”、“给图书管理员做助手”等方式引导学生学习。相比前者，后者让学生体验权威感、责任感和因个人努力而获得的特权，能获取主观幸福感。
孙国芹：小组合作学习要“不惟模式”
深圳市福田外国语学校副校长孙国芹结合福田区以及国内外部分地区的实践，介绍了合作学习对课堂教学有效性的影响。从杜郎口中学的改革来看，课堂的转变并不复杂，即“分组学习”、“10+35分钟”、“预习——展示——反馈”三个环节，而到香港粉岭中学考察，小组合作学习也是实现课堂有效教学的重要方式。
囿于国内大班制的课堂现状，孙国芹指出，进行小组合作学习时不能全盘学习西方，教师首先要科学组建合作学习小组，可以是“组内异质，组间同质”的组合，也可以是其它组合。其次需要培训小组长，做好组长、记录员、操作员、汇报员、监督员之间的分工，引导学生学会倾听、讨论、表达、组织、评价。在合作学习过程中，教师要把握小组合作学习时机，而不是全部课程、全部时间都需要小组合作学习。教师要精心设计问题，培养学生的问题意识，鼓励学生提出问题。在开展改革试点时，要注意“需要理论但不惟理论”、“需要模式但不惟模式”。
