为使青少年在日常社交生活中做到有序、有礼、有范，招远市继续扎实稳步推进社会公德教育，通过“三个结合”引导学生对外在的教育进行自我加工和自我创造，分数之外，做阳光少年。
一是理论教育与实践教育的结合。通过打造生动高效的课堂教学和精彩纷呈的班级文化、校园文化，提升学生公德素质，将公德教育渗透到教学目标、教学内容和教学活动之中，让公德教育体系进课堂、进教材、进师生头脑;在综合利用各类实践基地和德育基地时坚持“小一点、新一点、近一点、实一点”的原则，深入探索身边的公德现象，适时践行“我为人”“难相帮”“危相救”“护绿化”“爱设施”“节能源”“一滴水”等“生活式”的实践活动，让社会公德“平易近人”。
二是显性教育与隐性教育相结合。充分发挥现显性教育直接性、明确性的优点，拓宽活动载体，利用传统节日、重大纪念日以及寒暑假，让学生融入社会实践和活动课程;组织“小交警、小记者、小导游、小法官、小环保”等多种体验式活动，组织气象局、污水处理厂、玻纤、苗圃园等参观性活动，使社区资源变现为无限的教育契机。隐性教育的主渠道则是耳濡目染，努力营造有利于社会公德建设的良好氛围，利用报刊、杂志、广播、电视等传媒宣传的公共生活领域的文明礼仪和道德规范引导学生评价、讨论，净化人心、弘扬正气;校内开辟公德专栏，报道正反典型、挖掘先进人物和事迹，树立道德楷模，弘扬正能量。“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，大大提高了社会公德教育的实效性。
三是内部环境建设与外部环境建设相结合。从内部环境建设而言，与时俱进，不断丰富创新教育方法，不断更新教育内容和方式，不断加强教师在教育活动中的身正为范的带动作用，不断强调家长在日常工作生活中的躬行示范作用;在外部的配套机制上，除了要求学生严格遵守《中小学生日常行为规范》《金晖学校校规校纪》外，还修定公德奖励机制扶正祛邪，重视外界的舆论监督，使公德教育入耳、入脑、入心。
