雁江区强力推进课程改革 奋力打造生态课堂
近年，资阳市雁江区以“学在雁江，幸福教育”为目标，以“推进生态教育、打造生态课堂”为抓手，强力推进义务教育课程改革，取得了一定成效。
一是课改氛围日益浓厚。雁江区高度重视课程改革，提出了“校校参与，人人行动”的课改工作目标，建立“名师工作室”，并多次组织中小学校长到山东杜郎口中学、小学学习考察，分批次组织400余名校长、教师到山东、河北、广东、南充等地参加生本教育理论与实践培训。同时，与深圳龙岗区开展区域教育合作交流，共同举办“学校管理论坛”、“名师论道”等交流研讨活动，深入探究课改新模式。目前，学习新课程、研究新课程、实践新课程，已成为雁江区各学校的主要工作和教师的自觉行为。
二是课堂生态显著改变。2012年，雁江区提出了推进“以生为本”的生态教育理念，制定了生态教育整体规划和实施方案，并在全区中小学校推广。在2年多实践的基础上，今年8月成立课题研究小组，申报了“县域生态教育建设研究”科研立项课题，并被批准为省级重点研究课题。目前，全区课堂教学模式改革已从单纯的技术层面上升到有理念指导、有模式规范、有个性特色的系统改革。
三是学校办学特色日趋鲜明。雁江区中小学校在生态教育理念引领下，大胆开展“生本教育”实验，倾情构建“生态课堂”，真心落实“生本管理”，学校和师生面貌发生了根本变化。各学校紧扣新课改，结合区域资源、发展现状和学校愿景，打造校园文化，使校园文化建设与新课改倡导的理念相得益彰，呈现出鲜明的个性特色。如：雁江二小的“树贤”文化、马鞍九义校的“仁爱”文化、资阳中学的社团建设、雁江七小的阳光体育、碑记镇双山小学的大课间活动、雁江镇初中的“忠心、爱心、关心、孝心、信心”五心实践园等等，争奇斗艳、各具特色，形成了“一校一品，一校一特色”。
四是学生个性得到充分张扬。雁江区在实施新一轮课程改革中，掀起了以雁江六中的“阳光教育，高效课堂”为引领的课堂教学改革。在课堂教学中，采用“先学后导”“团队学习”模式，充分尊重学生个性，满足学生差异需求，引导学生积极探索，最大限度地发挥学生潜能，培养学生的个性特长，收到了较好成效。近年，雁江二小机器人比赛获国家级、省级奖47项，东峰初中的剪纸艺术获国家级、省级奖300多项，三贤九义校的“梦想中心”活动丰富，明德小学的少年宫活动特色鲜明。今年，全区中小学生参加国家、省、市级文化、艺术、体育、科技比赛800余人次获奖。
五是教育本质属性更加凸显。教育的对象是一个个鲜活的生命，雁江区提倡的生态教育就是有生命力的教育，就是去功利性的教育。各学校摒弃功利化教育思想，遵循教育规律，尊重学生身心特点，尊重学生生命，打造生态课堂，让教育回归本质，真正发挥其育人作用，全区教育呈现出朝气蓬勃、欣欣向荣的良好局面。
六是教育外部环境得到极大改善。生态教育的内涵包括“教育的生态”和“生态的教育”。“教育的生态”就是教育条件极大改善，教育经费最大限度保障，尊师重教氛围浓厚，教育内外环境宽松、和谐;“生态的教育”就是教育思想前沿，教育理念先进，教育管理科学民主，教学方法新颖独特，校长有思想、教师有智慧、学生有朝气，校长关心老师，老师爱护学生，学生尊敬老师，师生其乐融融，校园人际环境温馨、和睦。
(董 琼)
