京山县四项举措强化新机制教师队伍建设

　　京山县四项举措强化新机制教师队伍建设

　　京山县以丘陵地貌为主，总面积3520平方公里，总人口64万，现有农村义务教育学校62所。长期以来，该县不少农村学校因地理位置偏僻导致师资匮乏、结构失衡。2012年以来，该县借全省实施农村义务教育学校教师补充新机制之机，落实四项举措，加强新机制教师队伍建设，破解了农村学校教师队伍年龄老化和结构性矛盾突出等老大难问题，为长期“缺血”的农村教育注入了新的活力。

　　一、领导高度重视。京山县成立了以县长为组长，相关业务部门主要负责人为成员的工作领导小组，统筹安排全县新机制教师招聘工作。县委、县政府领导视察农村学校时，都会专门过问新机制教师工作和生活情况。县财政每年单列10万元工作经费，作为新机制教师招聘工作专项经费。人社、编制部门在办理招聘手续、编制登记等事项时都积极支持，尽可能加快办理进程。

　　二.严格落实待遇。县教育局会同县人社局每年开展一次专题调研，做好跟踪服务，确保他们进得来、留得住、干得好。及时为新机制教师办理进编聘用手续，落实相关待遇。近年来，京山县新建的437套教师周转房全部用于新机制教师。今年，结合本县实际，按照就高不就低的原则，以本县同类教师薪资为标准，率先调整和补发了新机制教师绩效工资，人均月工资由2500多元增至2900多元。

　　三、注重关心培养。为新机制教师搭建交流平台，一是建立了QQ群，让新机制教师在工作上相互学习，精神上相互勉励，有困难相互帮助;二是联合团县委、县妇联等部门举办了青年联谊会和七夕联谊会，成功为多名新机制教师牵线搭桥。三是实施业务技能提升工程，开展一对一结对活动。今年，组织新机制教师开展了教学基本功比赛、电子白板教学运用大赛、学科竞讲比武及普通话演讲比赛，参加比赛和观摩学习500余人次。

　　四、完善管理制度。一是建立《新机制教师常规学习管理制度》，即学习制度、交流制度、教学制度、培训制度;二是强化了对新机制教师所在学校校长的考核制度，凡因学校关心、关怀、关爱不到位等原因导致新机制教师流失的，将追究有关校领导的责任。目前，该县新机制教师队伍稳定，工作积极性高，相当一批成为当地学校骨干教师，已有3人担任学校副校长，16人担任学校中层干部。