为期3天的“中国新学校年度发现·2014‘走进十一学校’”活动12月29日至31日在北京举行。来自全国24个省和直辖市的近2000位教育届人士参加了此次活动。活动期间，一场主论坛和4场分论坛场场爆满、座无虚席。活动期间，与会人员不仅能手持导航图进入北京十一学校，零距离体验“选课走班”、自我规划的学习魅力，还可与该校师生一起体验“狂欢嘉年华”新年主题活动。
教育应该慢一点、再慢一点
北京十一学校校长李希贵在主题报告《一切皆有可能》中，分享了学校变革中面临的种种冲突和挑战。他提出，严苛的制度也许可以解决一些问题，但是过于制度化也会导致僵化并增加监控成本，更何况还存在靠制度也难以解决的问题。比如，面临教师资源分享难题时，仅仅通过细化考核指标、逼迫教师分享资源是难以达到目标的。而从文化的角度看，传统制度和文化往往更强调竞争和评价个人，很少评价团队，也不鼓励分享。
李希贵认为，应尽量选择以文化的力量推动变革，而不是急于制定各种制度，否则容易带来改革目标的扭曲。同时，不断创设积极包容的文化氛围，随时调停管理与文化之间的冲突。比如，学校提出“鼓励先进、允许落后”、“可以统一目标，而不必统一思想”，同时包容那些行动上慢一些的人，“这些人看上去也许慢一些，然而一旦他们想通了，有可能很快就会赶上来”。
李希贵说，当研究不同类型学生不同的成长链条时，对于学生的因材施教会有不同的理解和认识。比如，当学生提出不想上课、不做作业、不参加考试的时候，教师一开始很纠结，而转换视角再来思考这一问题时，竟然豁然开朗：当所有学生各有课表、每个人的目标和需求都各不相同时，又有什么理由让他们做一样的作业、参加一样的考试呢?于是，教师就想出了与这些学生签订“协议书”的办法——不上课可以，但要保证成绩达到承诺的目标。
在这样的文化氛围里，教师要不停地面对来自学生的挑战，因为学生最不喜欢一刀切的管理，而校长则要面对来自师生的共同挑战。李希贵认为，管理与领导是有区别的。管理更强调层级，强调上级对下级的驱使，而领导更强调引领。他说，大多数学校都属于管理过度、领导不足，而校长只有致力于成为领导者，才会真正意识到“学校是属于每一个人的，而不是自己的”。
他强调指出，学生的学习积极性需要靠多样化的选择来实现，而教师的积极性则来自于自我管理。在此前提下，北京十一学校通过逐步完善学校章程形成学校“宪法”，明确学校的治理结构，并约束所有的人，“以防止某一方的权力过大和过度膨胀“。比如学校学术委员会不允许任何行政管理人员参加，而是全部由优秀教师组成，负责教师职称评定等重要事宜。在财务方面，校长的权力则是批准年度预算，而涉及具体花钱事项，校长签字也无效。
李希贵说，教育应该慢一点、再慢一点，只有这样才有可能实现内涵式发展，才有可能创造出真正适合学生发展的教育。
大数据为科学研究学习和成长规律带来可能
北京十一学校副校长田俊发现，近来学生带电子设备进教室的现象越来越多。有一次，他忍不住拦下一名带耳机的学生，学生告诉他，自己正在通过“喜马拉雅”收听《世界通史》。而另一名拿着设备的学生则告诉他，自己正通过网络选学国外一所大学的《近代物理学史》课程。
“说实话，当时我竟然有一种‘学校被攻陷’的感觉。可是，很快我就意识到，这不正是我们所追求的理想教育的方向吗?即学习者可以随时按照自己喜欢的方式进行学习”。田俊认为，包括学校在内的许多传统行业已经被跨界颠覆，信息技术的发展已对教育带来全新的挑战和机遇。
如今，北京十一学校在云校创始人兼CEO、百度原首席技术架构师林仕鼎的支持下，正在探索云校发展模式以及该模式可能带来的无限想象力。“丰富的游戏化、闯关型、互动性和参与感的网络课程，一定会受到学生的欢迎”，田俊介绍说，该校高中历史课中关于鸦片战争的学习，已开始尝试通过闯关型游戏实现教学目标了。他说，这种新型的线上学习探索，已开始影响教师线下的教学活动，而网络平台对学生学习过程的数据收集和分析，则帮助教师的教学设计更加科学有效。
林仕鼎表示，正在搭建的云校平台是一个自丰富和自完善系统，可以通过数据分析帮助教师认识认知规律和学习规律，“大数据为科学研究学习和成长规律带来可能，并将真正实现以学习者为中心的教育”。
学生是学校的真正缔造者
北京十一学校初三学生何德清，在一个程序开发群里认识了一位上海初二学生，经他推荐并经过几十人的任务较量和测试比赛，终于成为小米公司荣誉开发组成员。他的任务是不断了解客户的需求并反馈公司。为此，他建立了有1000人的手机发烧友QQ群，一起探索数码时代的通讯问题。
今天，已有越来越多的学生像何德清一样，其学习已不仅仅发生在课堂，而是与世界联系在一起。上海教育杂志社副总编沈祖芸曾多次深入北京十一学校，探寻这所学校能够持续改革、持续优质的秘密。她认为，这所学校因改变了日常运行与管理模式，而改变了学校和课堂的学习形态，最终实现了“学习者盈利”，“而学生才是学校的真正缔造者”。
论坛上，著名主持人崔永元与十一学校生物教师王春易、语文教师闫存林、数学教师周志英进行了精彩对话，并就“这个时代需要怎样的教师”为题发表了主题演讲。
12月30日，学生与环境、教师与教学、课程与资源、管理与文化4场分论坛在北京十一学校内举行，每场都座无虚席。来自十一学校的22位教师，讲述了他们所经历的学校管理、教学与评价变革。该校副校长、课程研究院院长秦建云，在《创设以学习为中心、以课堂为依托的课程与资源体系》演讲中，用6个字对其所经历的改革进行了概括：理念、逻辑、信念。他说，理念使人明确方向，逻辑帮助你选择路径，而信念则决定了能走多远。
来自全国各地的校长、教师手持导航图，零距离体验了北京十一学校走班选课、自我规划的学习魅力。该校50余门类学科教室对外开放，20个学生现场活动同时展开。参会人员还与李希贵校长一起，参与了该校一年一度的“狂欢嘉年华”迎新主题活动，现场感受了十一师生的热情与活力。
据悉，此次活动由新学校(北京)教育科技研究院主办。该院副院长韩杰梅介绍说，“走进十一”是“年度发现”系列活动之一，也是继“新学校论坛”、“新学校校长领袖训练营地”之后，研究院主办的又一教育盛典，旨在秉承“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”的核心理念，为更多区域、教育局与学校提供优质的教育学习和交流平台。
