数学是一门古老而又充满朝气的课程,长期以来,数学已形成了丰富的知识体系,数学教材的编写严谨、有逻辑性。滨河小学依据《课程标准》对现有教材进行“增、减、删、调”,希望教师以统整内容为蓝本,参考不同版本教材,统筹安排一学期教学内容。一段时间下来,就学科知识反馈而言,对学生的学习内容加以有效的组织与连续，打破现有学科内容的界限，让学生获得较为深人和完整的知识。他们认为，统整后的教学设计可以为学生提供适当的学习经验，同时，统整过的教学设计能跨越学科的界限，促进学生跨学科的概念思考。因此，发展统整性的小学数学课程，有着重要的意义。
在近半年多的时间里，学校在教学内容和教材方面，进行课程整合的尝试，学校从小学数学课程教学人手，对课程统整进行了一些探索，总结了课程统整的一些校本经验，在校本实践的基础上，正在探索本校课程统整的指南，通过课程统整促进课堂教学效果。
