诸暨市江藻镇校“四位一体”为学生打造操行评语金“名片”

　　期末已近。诸暨市江藻镇校已布置班主任开始草拟学生操行评语。操行评语是学校给学生发的一张名片。是教育激励学生健康成长的“促进剂”。也是家长了解自己孩子在学校表现优劣，成长发展的重要管道。所以，家长们对半年一次的操行评语十分看重。学校也非常重视这张联系家校，推动家校共教的金“名片”的打造过程。

　　据墨城完小教导处介绍，过去，学生的操行评语基本上是班主任老师的“一言堂”。他们认为，老师一人说了算的评语难免有失偏颇，漏掉学生的优点或潜在长处或缺点在所难免。这样既是对学生评价不真实，不公平，更难起到激励学生继续努力的作用。

　　为了使操行评语更好地激励学生奋发向上，让家长更全面真实了解孩子，然后配合学校开展针对性家教，做好“促长补短”教育，该校专门召开班主任会议统一思想，要求写操行评语做到“两多两少”：即真话多一点。要求评语中的每一句话，都必须是学生一学期来真实写照;套话少一点。指像“学习认真，作业及时，热爱集体”等每个人身上都可用的套话要尽量少用;亮点多一点。规定评语主要写学生优点。这就逼着班主任平时必须主动去观察每一个学生，去发现他们的闪光点;缺点少一点。对学生的缺点，轻的可以不写，重的，也要用鼓励的语气写，点到为止。绝对不能伤了学生的自尊。

　　据介绍，为了全面搜集学生的亮点，学校要求，班主任在操行评语定稿前，需要做到“四位一体”写评语。第一是学生自我评价。这是自我教育提高过程;通过自我教育，以后做到发扬优点，克服缺点。第二是对别的同学进行评价，可以学他人之长，避他人之短;三是请家长评价，把其在家里别人不知道的优缺点参与到操行评语中来，会更有利于以后的家庭教育;最后是班主任综合评价。班主任根据三方评价，把各方提供的优点经过提炼放大，把缺点浓缩。根据自己的一学期观察了解，综合成一篇以激励为主，又提醒缺点的，能提升学生成长正能量的操行评语“金名片”。

　　据老师们反映，“四位一体”操行评语虽然复杂费时了一点，但只要有利于学生成长，值。

　　诸暨市江藻镇校章明超