各位领导、各位来宾，老师们、同学们：
我院首届学生工作会议全部议程已进行完毕。今天的会议开得很成功，主题鲜明，卓富成效，达到了预期目的。学生工作是高校人才培养工作的重要组成部分，肩负着立德树人的庄严使命。我们一直有这样一种认识：一个人知识不足品德可以弥补，品德不足则知识无法弥补。由此可见做好学生工作是一件使命光荣且极具深远意义的事情。
探索与实践是高职教育发展进程的永恒主题。2001年转制以来，我们就提出构建具有大学精神的高职文化，培养具有大学气质的高职生。高职文化的魂应是自由独立的大学精神，高职文化的根应在实践与技能。没有自由独立就不会创造知识，高职就不能更好地为社会服务;没有实践与技能就不会创造价值，高职也就失去了作为一种教育类型的意义。10余年的探索与实践，10余年的追求与坚守，我们理直气壮地倡导高职教育大学精神的培育，义无返顾地致力于具有高职特色大学文化的打造，努力培养独具实践能力和自由精神的“高职大学生”。
一是坚持管理创新，从制度设计层面实现了与大学管理模式的接轨。2001年4月学院转制，9月我们就及时将中专传统的“6天学习制”改为“5天学习制”，随后又取消了坚持多年的晚自习检查制度;2008年我们取消了坚持多年的单班固定教室传统，实行大班授课;2010年推进课堂改革，改传统的50分钟小课为100分钟大课，这些看似简单的制度设计，为学生学习习惯的养成和学习理念的提升带来了一系列深层次的变革，推动了高职教育与大学模式的融合接轨，促进了高职教育大学文化和大学精神的养成和培育。
二是坚持宽严相济，管理手段更具大学气质和人文色彩。教书育人是使命，立德树人是天职。10余年来，我们确立了“变堵为疏、变管理为服务、变命令为引导”的学生管理思路，明确学生工作就是“抓安全、抓素质”，“抓安全”是重点，而“抓素质”是重心。管理手段上越来越重视养成教育、素质教育和职业素养教育。新生入学，我们有针对性地将军训时间延长为一个月，且国庆节不休息，就是要通过长时间、高强度、内容丰富、特色鲜明的主题教育活动，使新生一入学就体验到大学紧张充实的生活节奏，改掉不良习惯，克服浮躁心理，耐得住寂寞，经得住苦累，为大学三年奠基。我经常给学生部门的工作同志和同学们讲的一句话：大学是什么?大学就是允许学生犯错误的地方。“允许犯错误”，为学生的自由独立松绑，鼓励学生去探索和创造，既体现了管理理念的转变，又体现了大学管理的气度和胸怀，使我们的管理手段更具弹性和人文色彩。
三是坚持以人为本，在时间和空间上为学生成长成才创造条件。2004年我们确立了“四个为本”的办学理念。“以人为本”体现在事业发展上要以教师为本，体现在教学上要以学生为主体，“以能力为本、以质量为本、以就业为本”全都围绕学生工作展开，丰富了校园文化建设的内涵。每年的新生开学典礼上，我都要给新同学提三个问题，那就是“你会干什么、你能干什么、你还想干什么”，要求同学们用三年的大学经历在毕业时交一份满意的答案。“会干什么”要求同学们掌握基本专业技能，“能干什么”是要具备“一岗精、多岗通”的职业拓展能力，“还想干什么”就是要使同学们具备一定的职业发展潜力和可持续发展空间。我们重视学生学习课时的人性化设计，在保证足够数量必修课时的前提下，注意排课的灵活性，由学生自主选修一些兴趣课程，为大学生自由支配学习时间创造了条件;积极创造条件，拓展学生自由学习的空间：图书馆自习室和走廊过道里，实训室全天候开放，营造了温馨优雅学习环境和学习空间，让同学们走进图书馆、走进实训室学习成为一种享受，使同学们爱上学习、学会学习，并进一步养成终身学习的良好习惯。
我们越来越感受到在校学生的明显变化：校园里奇装异服消失了，打架斗殴不见了，沉溺于网吧的少了，泡馆的同学多了，运动场上矫健的身影多了，实训室夜里经常灯火通明，各类学生社团的活动质量和水平提升了，校园文化已初步具备了大学文化的精髓，我们培育高职教育大学文化的坚守取得了明显成效，培养“高职大学生”的价值导向获得了丰厚回报。但我们要继续努力，高职教育“大学精神”的理想追求任重而道远。
谢谢大家!
二〇一五年一月九日
