江东区教育局“三化制度”助推“科研兴教”出成效

　　近年来，江东区教育局把科研兴教摆在教育发展的重要战略地位，通过优化教育科研管理,逐渐完善教育科研机制,培育专兼职人才队伍等途径，充分发挥教育科研对教育实践与改革的促进作用。在2014年各级各类科研评比中，该区1项课题获全国最高规格基础教育教学成果奖二等奖;4项课题在宁波市教研课题成果评比中获得一等奖，占获奖总数的1/5，1项课题成果在宁波全大市进行了展示和推广。

　　一是细化过程管理机制，提升教育研究实效。主抓“一册三环”，“一册”是指课题管理手册，要求课题负责人将整个研究实施过程填写到管理手册中，纳入结题报告的附件，作为参与成果评比的必要条件。“三环”是指抓牢课题研究的开题、中期和结题三环节管理。立项后及时组织开展课题开题论证，要求课题立项后一个月内完成开题论证，督促课题负责人制定完善的研究计划;研究中期，要求课题负责人提炼阶段性成果，提交研究中期报告，再次论证研究方向及举措的可行性;结题前，组织结题检查和研讨，对结题报告初稿进行完善修改，提亮研究成果，避免仓促结题、应付结题等现象。2014年共有40余项市级以上课题参与了开题、中期和结题检查。

　　二是强化成果预审制度，提高教育研究质量。对于基础教育教学成果等重要成果，实施预报预审制度。根据全区课堂教学改革动向，积极走访学校，调研课堂，联合科研、教研专家共同进行初步筛选。对初选出来的种子型成果，给予专项资金资助，2014年资助经费累计5万余元。同时进行技术指导，推行一对一、面对面互动交流式科研指导方式，针对一些研究重难点，组织 10多轮以上的循环交流与修改，切实提高优秀成果质量。2014年，通过预报预审筛选出了5项成果参与市第八届基础教育教学成果奖，全部获奖，其中一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项。

　　三是优化专兼队伍建设，引领教育研究方向。按照学区聘请科研经验丰富、热心于科研活动的8位优秀教师担任兼职教科员，制定兼职教科员管理条例，强化专兼职教科员合作机制。充分发挥各学区内兼职教科员的特长，组织区域课题联谊活动、参与课题检查与指导活动，开展科研讲座、成果展示等活动。近三年来，8位兼职教科员指导课题数40余项，参与科研展示、交流、推广等活动20余次，充分发挥兼职教科员的科研引领和示范作用，切实实现了学区间的科研资源共建共享，实现了专兼职教科员工作的无缝对接。