诸暨市马剑镇平阳完小借力推进绘本阅读工作纪实
诸暨市马剑镇平阳小学是一所典型的山区完小，6个教学班级，132名学生，也曾经被一个山区小学共同面对的留守儿童问题而困扰：父母外出务工见了世面，对孩子的教育有了更高的要求，但自己长期不在孩子身边，不能给予良好的引导;爷爷奶奶们缺少文化，爱心有余而学问不足;由于这类孩子的特殊性，学校开展的很多活动也仅仅只能是“春风拂面”，不能真正走入孩子的心灵，不能从本质上解决问题。其中留守儿童阅读习惯的养成问题尤为突出，校内的熏陶无法在特殊的家庭环境中发挥作用，平阳完小尽举全校之力思索着解决之法却不得门道，所有的努力都收效甚微。
事情的转机出现在2011年，学校开展常规教研活动，一位年轻教师开设公开课，创新地从图书室找来了一本绘本《搬过来、搬过去》，在一年级进行了试探性教学，学生在课堂上的表现让听课的老师们眼前一亮：虽然他们识字量不多，但是能结合精彩的图片把故事讲得绘声绘色;虽然他们一开始略显羞涩，但是进入老师营造的氛围后举手积极，发言踊跃;虽然老师并没有预设拓展延伸的环节，但是他们却主动把课外的故事讲进了课内，思维一下子得到了发散。学生不同于平时的表现也激发了胡小平校长的一个灵感：既然爷爷奶奶识字不多，是不是可以发挥他们人生阅历丰富的长处，引导进行 “亲子绘本共读”呢?这样孩子的知识增加了，校外阅读的习惯养成了，祖孙二代的代沟弥合了，一些心理问题也就自然能顺利解决了。评课时，他将这个想法提了出来，立刻得到了全体教师的积极响应。
美好的想法有了，现实的问题也摆在学校班子的面前：绘本从哪来?就在平小人犯难的时候，省农远工程和班级多媒体配备工程的春风吹进了大山，为学校安装了6台多媒体和电子白板，让每个班级都用上了“新式武器”。学校立刻“因地制宜”，先进行校内阅读的探索：利用互联网下载电子绘本，充分发挥电子白板的作用，每天中午安排半小时进行师生共读活动，最先由教师给孩子们讲绘本，渐渐引导孩子们自主阅读绘本故事。在阅读过程中，老师还设计角色对话与情节表演，让孩子边读边演，融入故事，走进人物，获得真切的体验。当学生把绘本所表现的语言文字用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐喜悦给同伴以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受，绘本小故事中所蕴含的人生大道理不知不觉走进了孩子的内心。绘本阅读工作在科技的助推下有了真正意义上的起步。
课余时间，故事也出现在孩子们笔下，从一幅到几幅，从一句话到一个故事，他们对绘本的兴趣越来越浓厚。学校因势利导进行了绘本故事创作比赛，并把学生创作的绘本展示在学校的绘本长廊中，用学生自创作品中所流露的情感、所表达的意蕴熏陶另外的学生。经过一学年的引导，学生对绘本阅读有了更大的兴趣，形成的良好的阅读习惯，中午半小时成了全校学生的“餐后甜点”、“心灵鸡汤”。
但在向好的形势下，胡小平校长却又有点“茶饭不香”，心事重重：按照最初的规划，2013年应该要从校内阅读向家庭亲子阅读转轨，可问题又摆在眼前了：如果要推进家庭亲子阅读，必须要有足够数量的绘本为基础，学校图书室的绘本数量远远不能满足需求，市场上的绘本价格又普遍较贵，学校买不起，很多家长也买不起。
正当工作开展陷入僵局，瓶颈难以突破的时候，王会军副市长给他们带来了福音：王副市长得知平小遇到的问题后，亲自到学校进行了调研，让学校列好所需绘本的清单，调研一结束就风栉雨沐奔走联系局相关科室、“绍兴爱心同盟”等公益组织、诸暨爱心企业家，为平小牵线桥搭。很快，上千册精美绘本就由诸暨的爱心企业家送到;不久，“绍兴爱心同盟”捐赠的一千册绘本也到位了;紧接着，市内外绘本教育行家也莅临学校面授机宜，指导活动的开展。
“后援团”带来了“火力支援”，早就制订好的绘本借阅方案终于可以派上用场了。美丽的校园里顿时多了一道道充满着活力的风景线：教室图书角摆上了适合本年龄段阅读的绘本，图书室里摆满了孩子们喜欢的好绘本供自由挑选，校园里树荫下还有三两成群交流绘本的阅读小分队。回家后，与长辈交流一个绘本小故事成了孩子们最喜欢完成的家庭作业，爷爷奶奶们也收获了原本被电视机抢去的成就感与幸福感----因为孙子孙女重新坐到了他们的膝盖上，他们可以跟孩子一起看图讲故事，还可以通过故事传授给孩子很多处世哲学，家里重拾了因儿子儿媳外出务工而失去的温馨。
好雨知时节，浙江省的“农远工程”和“班级多媒体配备工程”为平阳完小解决了燃眉之急，诸暨市教仪站方站长急人之难的“主动请缨”让工作的瓶颈得以突破。趁着好雨好时节，平小在孩子们心中种下了一枝枝青藤，平小人将用自己的耐心与爱心浇灌，期盼满园柳青的一天!平阳小学也必将借力绘本阅读实现华丽转身，在山村教育的通衢上大步向前!( 诸暨市教学仪器站)
