湖南全市第三届教育工作创新奖决出
涉及学前、特教、社区、义务教育、民办培训、教师培养等10个项目
日前，株洲市第三届教育工作创新奖决出，芦淞区教育局“探索社区居民有效学习方式的实验”等10个项目获评“第三届教育工作创新奖”，10个奖项涉及学前、特教、社区、义务教育、民办培训、教师培养等多个方面。
芦淞区社区学院：社区里面组社团，网络课堂出新招
芦淞区现有区级老年大学1所，社区老年大学5所，参加老年大学集中面授的人数仅约500人。为了使大多数老年人有学习的机会，他们成立社区活动社团的方式引导中老年人参加学习活动。全区成立38个活动社团，花鼓戏、广场舞、戏曲、秧歌、刺绣、剪纸、诗词等等都各有社团。
为满足中老年学员对现代网络知识的需求，芦淞区还开始了中老年人“网络环境下的自主课堂”模式探索。利用三级网络办学，开办电脑班。学会上网后，学员经常谈到与儿女等聊天，坐在家中看到了儿女的生活状况，总是笑得合不拢嘴。
株洲市教科院：英语戏剧式趣味教学，一堂课就是演一出剧
“课堂应该就是剧场，英语教学也应该是戏剧式的教学。”市教科院英语教研员张光明说，戏剧式教学就是把一堂课当作一个整体，教学各环节也有机地连在一起，就像一部完整的戏剧。教师通过语言、动作、设置情景等，让学生快乐参与。老师和学生都是演员，共同完成课堂活动“大戏”。
他把自己研究的全新教学方法命名为：“五环戏剧式”情景英语教学，“五环”是指序曲、发展、悬念、高潮、结局。一堂原本枯燥的英语课，让学生像学戏剧表演一样，兴趣盎然。
特殊教育学校：针对个体编教材，一个团队为一个孩子服务
一个学生有一本专门的教材，一个团队只为一个孩子服务。这不是国外某个贵族学校，是株洲市特殊学校的育人方式。在特校，由“教材为本”转为“学生为本”，由“先有教材后有学生”转为“先有学生后有教材”，教师不再教固定不变千遍一律的教材，而是针对学生的需求改编或自编教材，让教材真正为学生服务，形成教学因应学生需求而不断调整与改变的机制。
传统分科课程以教师孤军作战为主，而特校以个别化教育为核心的综合教学模式则建立了班主任、个案管理教师、任课教师、专业治疗师、生活教师、行政人员、家长、学生、医生、义工、社会人士等人员组成的团队合作模式，专为个别化的孩子服务。
株洲市幼儿园：“我有好习惯”，杜绝“小学化”
市幼儿园参与株洲市教育局幼儿“好习惯养成教育”的课程研发与实践三年来，成效明显。孩子们在这个过程中不断地感受到快乐，尝到甜头，在亲身体验中发现了好习惯带来的愉悦和坏习惯带来的麻烦或不快，还会主动萌发遵守规则的想法，由内而外形成行为习惯，并且逐渐迈入稳定而持久的轨道。
家长亲历了养成教育的过程和效果，开始发现“识字”、“算术”……不再那么重要，他们开始关注孩子当下的快乐和长远的幸福，他们更加认同“习惯”才是幼儿教育的真谛。
醴陵姜湾小学：独创小学生创新学习法，乡土文化进课堂
为培养学生创新学习能力，醴陵姜湾小学摸索出“创新性学习导航训练课”、“创新性学习学科教学课”和“创新性学习活动实践课”三条途径，创新四种创新性学习学科教学模式，独创出高、中、低三个不同版本的《小学生创新学习方法指南》校本教材。
他们还广设课外实践活动课，以“乡土文化”为主题，开发了《传承家乡文化，共创魅力醴陵》和《文人墨客颂醴陵》两套校本教材，创建了乡土文化专题网站，开展形式多样的课外综合实践活动。
株洲市南方中学：学生模拟联合国，外教参与编教材
一群学生扮演各个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议、文件写作等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，促进他们对于当前的重大国际议题的理解，让他们以国际的眼光来看问题，锻炼他们的综合能力。这是南方中学的“模拟联合国”社团活动之一。朝鲜核问题之争、钓鱼岛问题全记录、叙利亚未来何去何从等国际热点问题都成了他们的讨论焦点。
学校借助外教的才华和经历经验，同英语老师一起编写一本对外教的教学有指导意义的手册《让外教课堂活动更生动》，是南方中学每年必做的一个项目。
天元区教育局：微信平台助推教育教研，二维码技术引入教学实践
2013年9月以教研为突破点，天元区教研室开通了“株洲天元教研”(订阅号zztyjy)公共微信服务平台，设置“盟校教研”、“活力课堂”、等品牌特色专栏，教研部门定期、不定期为教师手机、平板、ipad等终端推送教研信息、教学手段、“鱼骨教学设计”、优秀微课程、优秀微视频，收到了良好的反响。
他们利用二维码快速扫出文字和代码的功能，将这种优势发挥在中小学基础教育的各科教学革中。通过体验式的参与，增加教师与学生之间、学生与网络之间的互动，便于学生的自学，又能激发学习兴趣，同时在体验之中掌握知识。
攸县教育局：教师培养，课堂教学磨练是关键
攸县教育局要求各学校均建立师徒结对的考核制度，认真组织新教师见面课、提高课、汇报课、达标课的听评课活动，有的还组织新教师到外地学习取经。今年4-5月份县教研室又组织教研员和部分市、县级学科骨干教师对297名新教师的课堂教学进行了考评。课堂教学考评后，又组织了新教师优质课展示活动，从优秀等级中推选了部分教师分教学联片和县级两个层次展示他们的课堂教学，为新教师提供了很好的交流平台。
石峰区教育局：“网格化”安全管理，触角渗透各个角落
石峰区教育局对区内中小学校(幼儿园)实施“网格化”安全管理，连续四年荣获株洲市综治先进单位，2014年综治工作获得满分。他们还根据区域实际，紧密联系学校师生安全意识现状和学校整体安全教育基础，实施“一校一品”安全教育发展战略，强力推进学校安全教育个性发展，将学校安全教育有效渗透到学科常态教育教学，有机融合到学校的发展规划和办学特色，使安全教育成为学校特色文化建设与发展不可或缺的有机组成部分，最终在区域范围内，形成安全教育百花齐放的异彩态势。
市教育局民办科：委托第三方机构，监督举报民办培训机构
民办培训机构监管历来是老大难问题，2014年株洲市教育局民办科委托第三方机构株洲在线向社会公开招聘民办培训机构观察员20名、社会监督员10名，对城区民办培训机构的办学行为、收费情况、师资来源、教学管理等情况进行进行监督、评价。并在“株洲在线”网开辟专栏，设立举报奖励专项经费，发动和鼓励全社会举报无证办学机构和中小学在职教师参与举办民办培训机构、组织要求学生参加民办培训机构补课培训的行为，要求各县市区教育局限时查处，并将调查情况和处理结果通过网络向社会公开。还将城区各民办培训机构的基本情况以及观察员、社会监督员探校观察情况和整体评价向社会公开，纳入民办培训机构年检等级评定的重要内容。
