荣获全国首届辅导员说课大赛优秀奖——《用“心”打开邻居门》说课稿
来源： 南开区风湖里小学中队辅导员于雪原
作为胡同长大的我，每当和队员们说起小时候吃“百家饭”、串“百家门”的场景，队员们一脸的羡慕。今天的他们也想拥有这样亲如一家的邻里关系。
而活动课就从这里开启。今天为大家带来的是五年级少先队活动课《用心打开邻居门》。本节课共分为三课时，本次说课为第二课时内容，授课中队为五二中队。
一、活动背景
社会主义核心价值观中的“和谐”是国家层面的重要价值目标。习近平总书记指出，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，在实践中感知它、领悟它。”结合《少先队活动课指导纲要》五年级“消除烦恼我能行”的教育目标和本中队队员“渴望楼宇小伙伴”的烦恼。在队员的提议下，我们以少年儿童社会生活的最小单位楼宇社区为切入点，引导少先队员感知“和谐”、崇尚“和谐”、践行“和谐”。
二、活动目标
1.帮助少年儿童初步理解“和谐”的基本含义，激发其以真诚的情感传递“和谐”。
2.引导少年儿童用实际行动践行“和谐”。
三、活动思路
以“品和谐”、“议和谐”、“展和谐”为主线，以中队小干部和少先队员倡导的“红领巾邻居节”为载体，通过寻访、调查、实践体验等形式，引导少年儿童认知“和谐”，践行“和谐”。
四、活动准备
第一小队整理“我的烦恼告诉你”成长信箱中集中反映的烦恼;第二小队寻访父辈邻里生活;第三四五小队邀请社区辅导员开展社区实践体验活动。
五、活动创新点
1.“一出”：活动课地点“出”课堂，在队员集中居住的社区举行;
2.“一入”：社区辅导员、邻居“入”课堂，共同参与活动课。
3.“一节”：以中队小干部和队员自创的“红领巾邻居节”为载体，社会效应显著。
六、活动过程和辅导要点
环节一：“我的烦恼告诉你”
活动以解决烦恼信箱中队员渴望楼宇小伙伴的烦恼入手。信中很多队员提到了没有楼宇小伙伴的烦恼。于是大家当即提议寻找原因，解决烦恼。
环节二：“红领巾大寻访”——在自主发现中“品和谐”
为帮助队员初步理解“和谐”的基本含义，第二小队搜集了父辈的邻里生活资料，讲述资料背后的一家亲故事：队员李瑶找到的旧宣传画，展现了“一院孩子一人带”的大院生活;队员袁静文照片中的叔叔，是静文奶奶的大院邻居。那时不论酷暑严寒，一院六户的煤气罐都是这位叔叔扛来的。如今奶奶虽然年逾古稀，却依然记得这位邻居。队员们还寻访了现代社区“和谐”的感人事迹：孙希浩根据奶奶的亲身经历编排的快板，幽默中包含着对邻里关系的赞美。通过寻访，大家初步感知了“和谐”，激发了崇尚“和谐”的情感。
环节三：“红领巾议事堂”——在自主辨析中“议和谐”
为进一步加深队员们对“和谐”的正确认识，小干部组织队员们对身边的邻里事展开讨论，圈占绿地，私占车位等不和谐邻里现象，队员们都进行了讨论辨析。引导孩子们从我做起、与邻为善。从每家每户的“小和谐”实现社区社会的“大和谐”。
环节四：“红领巾邻居节”——在自主实践中“展和谐”
我启发引导队员用自己力所能及的行动解决烦恼，践行“和谐”，队员们自创了“红领巾邻居节”活动，并在课堂上进行了活动成果的展示。
1.“微微笑”红领巾和谐行动
第三小队开展了“认个亲”活动：我们中队有位队员叫做杨振柯，当他得知自己的邻居是位行动不便的老人时，就每天坚持搀扶他下楼转转，这一扶就是三年。本次活动课中，这位爷爷也来到现场，和他同小区的队员与他当场认亲，并约定每天轮流陪爷爷下楼散步，争做爷爷的小拐杖。本活动让更多的队员参与到与邻为善的行动当中，用自己的努力营造和谐融洽的社区氛围。
该展示活动，让队员们知道了：构建和谐邻里关系需要“真心”。
2.“微志愿”红领巾和谐行动
第四小队以照片和视频的形式展示了队员开展“帮帮忙”“互助日”“结对子”等活动。在社区辅导员的帮助下，创立了“好邻居微信群”， 推出了“红领巾志愿行”活动。让践行“和谐”有形化，常态化。
该展示活动，让队员们明白了：构建和谐邻里关系需要“恒心”。
3.“微展示”红领巾和谐行动
第五小队展示了“文艺秀”和“健康日”活动的成果：队员于凯拜师邻居王叔叔学习书法，古风古韵;队员冯思怡从对门孙奶奶那学会的舞蹈，热情洋溢。队员邵峒缙现场教导队员学习社区李爷爷自创的健体操。大家用自己的成果，为“和谐”社区文化建设添砖加瓦。
该展示活动，让队员们明白了：构建和谐邻里关系需要“交心”
七、活动评价和延展
在活动课过程中，辅导员对队员们的表现进行即时表扬。并在学期末颁发特色“和谐章”。
活动后，队员们以“红领巾小提案”的形式，向学校大队、所在街道发出“红领巾邻居节”的倡议。用红领巾的小手牵动社区“和谐”建设，将社会主义核心价值观“和谐”理念入脑、入心、入行。
八、活动反思
1.在“问需于童”中确定活动的入点：“放学了回到家就没人陪我玩了。”“连邻居名字都不知道，没带钥匙不好意思去求助。”烦恼信箱中每封来信都是队员们在向我倾诉他们的烦恼，而活动课就是要以队员们的实际烦恼入手，做到“事从队员来，活动大家开”。
2.在“问计于童”中确定活动的亮点：本节活动课，我放手让学生自己去策划实施，只在队员力所不能及的时候提供帮助。活动资料队员搜集，活动环节队员设计，活动课中的形式以童趣而生，体现了队员的自主性，也保证了活动课主体性不偏离。
3.在“问行于童”中确定活动效点：活动中丰富的内容，为队员们提供了解决烦恼的方法，大家用自己的行动去践行和谐：队员们知道了想要构建和谐的邻里关系，需要付出自己的真心，用自己的真诚打动他人，消融隔阂;需要有持之以恒的恒心，正如罗马不是一天建成的，和谐的邻里关系也需要我们用自己一点一滴的实际行动去构建;也需要和邻居交心，从邻居的角度出发，找到能迅速拉近邻里距离的“金钥匙”。“问行于童”中体现了实践教育的重要性。
