广东省基础教育课程体系改革项目“普通高中教育质量标准体系及评价公告制度”在省教育研究院举行专家座谈会。座谈会上，有关高校、教研机构、地市教育督导室以及中学共11名专家学者对课题研究成果进行评议。会议由省教研院副院长黄崴主持，省教育厅高中与中职教育处处长邵子铀和省教育研究院有关部门的同志参加了会议。
会上，黄崴围绕项目的研究背景、研究意义、国内外研究现状、项目问卷调查情况、普通高中教育质量标准、普通高中教育质量监测体系以及公告制度向与会专家介绍项目研究情况。他表示，普通高中教育质量监测应以学生发展为目标，以学校监测为重点，在关注学生发展的同时，还应考虑对影响学生发展因素状态的监测。
邵子铀分别从监测的目的、监测的意义、监测的要素等方面回应了专家的咨询。他认为，教育质量监测是基于学生立场的教育质量达成度及实现这个达成度的主要相关因素与状态的监测，而不仅仅是办学水平和学业水平的监测，它是逐步扭转业已成型的升学评价，但又区别于已有的高中评估。监测除了关注学生发展状况，还应适当关注基本的办学条件、学校管理、校园文化、开放办学等方面的问题。
与会人员认为，开展普通高中教育质量标准体系及评价公告研究具有重要意义，课题研究内容全面、结构完整，很好地借鉴了国内外普通高中教育质量评估的经验，同时结合广东省普通高中的发展状况，提出了广东普通高中教育质量标准和监测体系的初步方案，具有较强的开拓性。
与会人员对研究成果的完善提出了四点意见：第一，应更好地明确项目的研究定位，把握好研究的方向性和导向性，鲜明引导普通高中多元、特色、优质发展，监测的过程体现常态性和动态性的特点。第二，应明确教育质量的内涵要素，把握研究指标的核心内容和主要监测点，突出教育质量核心要素。第三，要综合考虑学校办学条件不同、生源不同、类别不同、所在区域经济社会发展水平不同等多种因素，既有统一的规范性指标，又留出发展性的操作空间，突出岭南特色。第四，进一步明确教育质量监测方法和监测过程，使监测指标的选取和表述更具可测性，方便学校和实施者理解和使用。
