北仑区创设六大机制推进义务教育新课程建设

　　北仑区创设六大机制推进义务教育新课程建设

　　北仑区致力于打造“基于学校育人理念”的学校课程体系，形成了“区域行政推动、层级教研拉动、学校自主驱动”的三级互动模式，重点构建了六大机制：

　　一是构建校本课程的孵化机制

　　北仑在坚持开足开齐基础性课程的同时，积极探索拓展性课程建设。要求教师“不仅要上好一门课，还要能开发一门课程、带好一个社团、指导一个研究性学习活动”。目前全区初中校本课程开发总数200余门，校均10余门;小学开发总数近500门，校均近20门。课程内容涉及人文社会、艺术素养、运动健体、科普实践等。课程性质分必选与任选。在课程开发途径上，采用学科知识拓展、学生兴趣入手、教师特长发挥、地方资源挖掘、社团活动课程化等。在课程开发上有教师个体、教师小组、学科组、教研组以及校级合作等。

　　二是创建校本课程的评比机制

　　该区每两年一届开展区级优秀校本课程评比。通过明确评比导向、定期组织评比、搭建展示交流平台等，促进校本课程建设质量的提升，共评选出区级优秀校本课程66门。全区义务段学校，现有市级优秀校本课程12门，省级精品课程4门。树立了蔚斗小学等14所学校作为北仑区中小学课程建设示范学校。

　　三是创建校内外实践基地的建设机制

　　在课程建设中，北仑特别注重各类课程、不同学科之间的联系和整合，统筹利用校内外课程资源，开发与实施拓展性课程，逐步形成一校一品乃至一校多品的特色。目前北仑区域已建有红色革命道德体验、港口大工业实践、生态环保、现代农业、素质拓展等23家社会实践基地，并依托宁波科学探索中心等基地开展科技实践活动，每个实践基地均已开发学生实践课程1-2门，并有专人负责课程的进一步完善。

　　四是创建德育课程的渗透机制

　　强化德育课程的开发与实施，北仑区于2012年启动“青少年德育讲堂”建设，建成全国首个道德讲堂资源库网站，开发各类道德课堂教案、案例、视频等资源2500余个。着力培育精品社团，从2007年起每两年举办一次精品社团现场展评活动，先后评选经典诵读、非物质文化传承等精品社团35个，优秀社团195个，开发了风筝等校本课程30余门，其他各类优秀社团课程1000余门，为学生的个性发展提供丰富的平台。

　　五是创建体艺课程的特长培育机制

　　2008年起，北仑加大学校特色(项目)建设力度，要求学校开发相关项目的校本课程，做到特色项目校本化。并尝试将体艺校本课程的实施与“体育、艺术2+1”项目评价结合起来，与学生掌握体育技能和艺术特长结合起来，把课程向社团、大课间和课外体育活动课延伸。现全区38所义务段学校，区级及以上体育、艺术、科技类特色(项目)学校27所，占70%。

　　六是创建研修支持与评价的推进机制

　　北仑区要求中小学各学科教研员加强课程学习，提升其课程领导力;要求校长率先士卒，引领教师构建具有学校特色的课程体系。同时将学校课程建设纳入督导评估体系之中，把学校课程规划、课程建设与实施情况，列入“学校发展性督导评估”指标;将课程开发列入教师评职评优、绩效考核指标。