西安思源学院践行教师培养模式改革初见成效

　　西安思源学院践行教师培养模式改革初见成效

　　西安思源学院紧扣高等教育质量发展的新脉搏，将关键因素“师资队伍”的建设作为2015年首要工作任务，强调以新思路、新方法作为切入点，高效率、高质量的完成师资队伍整体水平的全面提升。

　　结合民办院校存在的队伍结构、可持续发展潜力等诸多影响因素，该院将教师队伍的培养模式改革作为队伍建设的前期抓手，通过调研等手段，革新旧制，打破传统单调的培养模式，大力提升培养质量和效果，最终形成积极乐观、拼搏向上、勇于开拓的教师发展氛围。

　　——深度调研与访谈，了解教师所需。在对多个层次教师展开“传统培养培训效果如何”为专题的深入走访调研后，发现中青年教师对以往的培训，尤其是大型集中培训抱怨连连，疲于应付，认可度低。一是讲座主题单一，如没有相辅同类专题系列活动，即便参会时颇受鼓舞，但数日后大部分都会抛诸脑后，不能持续指导工作;二是强制参训，教师带着心理抵触的情绪，如因特殊原因无法签到或中途离场，学院追究后会影响二次参与的主动性;三是主讲人多为学者，非专职培训师，不善于演讲或拿捏控场，加之大型阶梯式报告厅不利于互动，虽讲者学问满满滔滔不绝，但听者接收率不高;四是内容太泛过于宏观不知如何操作，内容太细针对人群有别不可笼统全部参加学习。

　　——寻找新的培养模式，与传统进行有效结合。调研过程激发教师群体渴望提升的“内在动力”，他们主动挖掘并提供参考信息，学院迅速勾画出新培养模式的雏形。一是参训者与组织者自助选择对象，每次活动提前设定有针对性的特定主题，提前公布时间、地点等安排，教师自由选择是否前往参与，学校可根据主题定位选择适合层次教师参加。二是以小班教学为主，控制人数，既有利于互动和交流，又能保证参会人员全情投入。三是以午餐会、沙龙、工作坊、座谈等形式为主，穿插大中型讲座、报告会，辅以派出学习进修，定期以赛促进。四是安排校内老专家、知名学者、优秀教师就自己擅长的领域参与培养，实现老带新。五是依托教师发展中心，完善培养制度和流程，长期稳定规律的举办各类型教师能力提升支持活动，不间断搜集共享优质资源，支持教师个人发展需求。

　　经过近一年的摸索和实践，试行下的培养新模式已逐渐促成良好氛围，教师主动寻求提升已成为新常态，学院领导层、教学管理部门与教师个人都对依托教师发展中心开展的各项活动赞誉连连，教师发展中心成为连接学校内涵建设目标与教师个人发展的坚实纽带。该院不断探索新形势下的改革之路、创新之路，铿锵有力迈出每一步，秉承热爱教师、尊重教师、引导教师的一贯作风，把师资队伍建设真正落到实处，透彻领悟“教之本在师”，紧抓师资培养，为我国培养更多高水平人才服务。(文/周昕;图/王芳 纪宇卿)