彭浦初：将课题研究落实在教学实践的基础上

　　学校重点课题的研究按既定计划进行着，5月14日上午课题组成员就学校近阶段开展的“课堂模型”讨论研究和以青年教师为主，全校教师共同参与的“五四”教学技能比武活动与学校主课题研究之间的关系进行探讨交流。学校科研室孙伟老师主持了活动, 区科研室刘慧老师参加研讨。

　　丁先波书记讲到：学校开展“五四”教学技能比武活动和“课堂模型”的研究工作做得扎扎实实，让学校的每一个都教师积极地参与到教学活动中去，在活动中展现自己，更给课题的研究带来新的动力。尤其可喜的是每个学科的教师都积极参与活动而不再像过去一样只是考试学科的事了。

　　教学处宁新军老师全面地总结了本次活动：历时一个半月;全体教师参与;涵盖全部学科;每个教师都以感想、体会或总结经验的形式写了文章，活动中教师们展现了一个更好的自我。

　　徐慈根老师对课堂模型谈了自己的三点想法：课堂教学必须要有基本的模型;学校都应该有一个普适性的基本教学模型;教师都应该有自己教学个性的模型。所有模型的价值追求应该是“三个率”(听懂率、会做率、做对率)的提高，就是将课堂教学的有效性提高，而这些提高的关键是使学生在课堂上“动”起来，“想”起来，“学”起来。一个好的课堂教学模型就是能让学生真正参与学习，主动学习，成为名副其实的“主体”。

　　程校长结合重点课题，谈到校内研修活动助推教师成长的思考，学校正着力构建研训一体教师专业成长模式。以学校管理、教师实践、教师素养的“三个四”为推进点。她总结回顾了学校近一学期来研修活动开展的轨迹及活动设计背后的理论支撑。程校长提到校内研修活动设计考验着管理者的智慧，要让活动常推常新。此外，在学校研修活动的基础上要积极鼓励教师们参与区市级的专业技能比赛。学校开展的各项教学活动是课题研究的基本内容。

　　对于“课堂模型”，程校长认为：第一轮活动以“我对课堂模型的认识”为主题开展了系列活动，取得了初步成效。第二轮活动学校仍将在实践的推进中深化对学科课堂模型的完善与提炼，进一步切实提高课堂教学效率。

　　区科研室刘慧老师对于学校开展的研究工作给予肯定。同时要求学校在本课题研究的基础上，结合上海市考试制度改革，从基层学校教育教学的角度出发先行开展研究，力争申报市级研究课题。

　　以课题引领课堂转型，以课题引领教师发展，我校将朝此目标不断努力!