“洪雅模式”，中等收入地区学前教育的样本
5月18日，由中国发展研究基金会、联合利华、救助儿童会、眉山市人民政府和洪雅县人民政府共同开展的“山村幼儿园提升计划”结项研讨会在眉山市洪雅县举行。中国发展研究基金会副秘书长方晋、救助儿童会中国项目首席代表毕雅、联合利华北亚区公共事务总监吴亮出席研讨会。会上，华中师范大学学前教育学系评估团队对该项目进行了独立第三方评估报告发布，对项目取得的成绩给予了充分肯定。
多方合作，发挥各自独特优势
2012年，中国发展研究基金会选择四川省洪雅县作为中西部地区中等发展水平的山区代表，实施“山村幼儿园计划”项目。“中国发展研究基金会每年提供200万元项目资金，眉山市政府非常重视该项目，按照1:1的比例配套项目资金，三年累计投入1200万余元。”“有了资金的支持，再加上眉山市和洪雅县出台各种扶持山村幼儿教育发展的政策，该项活动在洪雅县取得效果远远超过预期。”方晋副秘书长对活动取得的成果非常满意。
洪雅县教育体育局作为该项目的具体承办单位，充分发挥组织协调作用，多次邀请中国发展研究基金会、联合利华、救助儿童会等上级部门指导工作。同时，深入开展系统培训，帮助改善办园条件，不断提升保教水平。
眉山电子职业技术学校作为洪雅县唯一一所职业中学,也积极参与项目，开设幼教专业，提供幼教志愿者，并扎实开展专业培训和下乡指导，积极打造幼教专业品牌，为全县山村幼儿园培养大量专业后备人才。
多措并举，破解幼教发展难题
“顶岗实习支教”，解决乡村幼儿园教师不足等问题。洪雅县教育主管部门联合眉山电子职业技术学校，先后选派276名志愿者参加山村幼儿园支教工作，为山村幼儿教师队伍注入了大量新鲜血液。为解决支教志愿者的生活问题，项目还为每一位志愿者每月按时发放生活补贴和交通费补助，让他们既下得去，又留得住。
“系统培训”，破除保姆式看护和小学化教学的弊端。洪雅县教育主管充分利用城区公办幼儿园的优质资源，建立了常态化的“公办训民办”机制，送教下乡、送培到园、观摩学习、专家指导，每月都进行，样样都不少。幼儿教师优质课竞赛、教学研讨、幼儿美术作品竞赛、安全应急疏散演练、节日庆祝活动，每期都举行，次次都精彩。广大幼儿园园长、教师通过一次又一次的学习培训，教育理念也得到不断转变。
“幼儿营养干预”，缩小山村幼儿早期发育与城市幼儿的差距。该项目在全县15个乡镇实施营养干预计划，为广大山村幼儿提供营养包和点心进行营养补充，改善幼儿营养状况。三年过去，5000多名幼儿营养健康状况得到较大改善，一般性发育指标均已与城市幼儿持平。
“自主开发”，解决山村幼儿教玩具不足、活动单一等问题。在将军乡长乐幼儿园，广大教师充分利用乡土资源，制作传统民间玩具，开发民间体育游戏，“牛儿灯”、“抬花轿”、“踩高跷”、“骑竹马”……丰富多彩的民间活动，既传承了洪雅独特的民俗文化，又让孩子们在游戏中学习，在游戏中快乐成长。在花溪镇苗苗幼儿园，老师和小朋友们就地取材，几个废纸团、一个小背篼，就组成了一个有趣的投掷游戏，农村常见的五谷杂粮、花草树叶，稍加创意就制成了精美的工艺品装饰墙壁。
多方受益，推动项目持续开展
硬件投入，政策支持，产生长期效果。项目实施三年来，全县80所幼儿园都在活动中受益。先后新建4所民办幼儿园，改扩建7所中心校幼儿园。为每一所山村幼儿园配备了电视机、消毒柜、饮水机、幼儿水杯、幼儿桌椅、大型活动玩具和多种桌面玩具。洪雅县教育体育局采取以奖代补的方式，鼓励民办幼儿园投入资金，改善办园条件，34所民办幼儿园完成改厨改厕、增添设施设备、软化活动场地。全县幼儿园办园条件得到很大改善，为幼儿提供了良好的生活、学习环境。
“活动的开展，给我们带来最大的收获是观念的变化，我们通过走出去学习参观、培训提高，不断学习到科学的幼儿教育理念，我们的管理水平和老师们的教育专业技能都得到了明显提升，以前的保姆式看护和小学化教学现象也得到明显转变。”洪川镇新星幼儿园园长周先容对该项活动深有感触。
“以前我一直认为孩子到幼儿园去，就是学习写字、算术，通过家长会培训，认识到除了要重视孩子的早期教育，还要重视教育方法，让孩子在游戏中学习，不能强迫孩子认字写字。”“现在孩子上幼儿园后，越来越有礼貌，学会和小朋友分享东西，放学回家后还和我讲在学校学了什么，给我唱歌，讲故事，背诗……”说到自己孩子在幼儿园的变化，来自花溪镇苗苗幼儿园的学生家长熊颖芳按捺不住自己的激动。
通过项目的开展，眉山电子职业技术学校幼儿教育专业得到快速发展，全县幼教培训机制得到充分建立和完善。广大志愿者通过顶岗实习，既提升了幼儿教育理念，又在实践中收获了各种教育技能，更加充分了解孩子。一年的顶岗实习结束后，他们又重新返回学校继续学习，丰富的实习体验为他们的后续发展奠定了坚实的基础。
洪山雅水育新苗，乡村幼教谱新篇。中国发展研究基金会副秘书长方晋在结项研讨总结时说：“洪雅县在实施“山村幼儿园提升计划”项目试点中探索的运作模式，对提升中等经济发展水平地区的学前教育质量提供了有益的样本，走出了一条‘民办公助社会助’的创新发展之路。”
