学生的学风建设受学生自身认知，学校教风、管理服务、社会、家庭、教育教学改革，学校软硬件环境等多方面的影响。材料学院依据对学生的调研结果，以把握重点，突破难点为目的，以解决学生学习需求为宗旨，结合数字化的网络平台，实施教学相长的管理措施，强化学风，注重实效，开展了“多元化”的学风建设。
教风、学风建设“同步化”
我院一直十分重视课堂教学和教师的师德培养。成立“材料科学与工程学院教学工作质量评价领导小组”。每学期，我院都向教师发放《材料科学与工程学院课堂教学质量专家/教师评价表》，要求在职教师以教研室、实验中心为单位相互听课，要求普通教师听课至少2次，互通有无，共同促进，共同提高。
我院鼓励教师采用启发式、讨论式、参与式、多媒体等多种形式进行教学。学院组织教师听青年教师授课，提出建议，帮助青年教师成长，更好的教学。我院开展“教授、博士”论坛、班导师带动学生开展科研训练活动以及我院实验班的学生跟随研究生或导师做课题等，通过这些活动，使学生了解本专业的知识与生产实际密切相关，更加乐于学习专业知识。
学院组织学风建设小组成员到学生中听课，由主管学生工作的副书记直接牵头，带领全院辅导员、班主任下到班级去听课，并认真填写《材料学院辅导员班导师听课记录表》。对学生中存在的迟到、早退、旷课、上课不认真听讲、不记笔记等问题及时找当事人谈话，进行批评教育，引导他们形成良好的学风。
学习困难学生帮扶档案“数字化”
我院从2010年的时候开始就针对学习困难的学生建立档案。档案包括辅导员班导师与学生的谈话制度，主管学生工作的副书记以及专兼职辅导员、班导师要与特殊群体学生谈话。目的是了解学生的心理状态，帮助学生分析原因，鼓励学生改正缺点，顺利完成学业。
原来的困难生档案是纸质版，记录在辅导员班导师的手册上。本学期开始，我院建立电子版的学习困难生档案，学生哪一学期挂了哪门课程，什么原因造成的挂科，怎样帮助他们提高思想认识，帮助他们找原因、定目标、鼓士气，充分调动他们学习的积极性和主动性，进行后续跟踪，与家长取得联系等，通过双方的共同努力，及时解决学生学习上的困境。
学风引导“多样化”
为了加强学风，提高课堂出勤率，我院制定了《材料学院学生工作人员管理办法》，通过多种途径来引导学生养成良好的学习习惯。
各班级召开“榜样在身边”主题班会，让学习优异的学生介绍个人经验，学习方法等，为本班学生指点迷津。同时，我院学生会也开展了相关的活动。如：征文大赛、趣味英语听力比赛、组织同学们观看英语影片以及举办歌词大接龙等活动，促进学生对学习的兴趣。
此外，我院也对学生的四级备考情况进行了调研，根据调研情况联系相应辅导老师，利用周末时间给学生进行专门辅导。学院指派学生干部每天利用网络平台给同学们发布与学习备考相关的重要词语和句子，方便大家平时学习。
学风监督“三位一体化”
班导师、专兼职辅导员、班长三位一体督促出勤。班导师听取自己班学生的上课情况。兼职辅导员每天晨检，督促学生上课不能迟到，在教学楼检查学生是否迟到，每天抽查宿舍，看学生是否逃课在宿舍呆着，对自律性差的学生进行督促。班长监督自己班学生的上课情况，每堂课检查自己班的学生是否按时出勤，填写出勤记录，学院对于缺勤严重、课堂纪律较差的班级、寝室、个人进行整顿，对这样的班级、寝室或个人进行重点关注。
不定期召开班级信息员的座谈会，了解学生出勤较好的课程，教学效果较好的老师，学生出勤情况较差的课程，教学效果较差的老师，课堂表现极好的学生，经常逃课的学生，迟到和早退的学生、上课说话、吃东西的学生等，班导师、辅导员是否经常找学习较差的学生谈心等，对于集中的问题，学院会及时通知各班班导师、辅导员、学院的教学部门，给予及时的解决。
