利州区14所小微学校的“抱团发展”之路
为解决当前农村义务教育发展现状，巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展，广元市利州区针对实际，成立地方性、公益性、非营利性的小微学校发展联盟组织, 旨在让全区边远山区的83个村、420个组、义务教育阶段适龄儿童1183人提供优质的教育服务。
发展定位日渐清晰。利州区小微学校发展联盟通过管理互通、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作、资源共享“六大行动”，围绕干部领导能力、执行力、教育教学能力“三大提升”，共同实现管理有新突破、教育有新期待、学校有新局面“三大目标”。着力推进区内小微学校均衡发展、内涵发展，切实为边远山区孩子提供优质教育服务。
联盟成效初步显现。培训专干50余人提升干部能力，创新工作活力，有效提升了联盟中干部的管理水平。举办首届农村学校艺术展演等系列活动专场6次，学生综合素养有效增强，达到了参演面广量多质优的效果。60余人集中教学研讨让“小小班”教学不在困扰，找到了新的出路，广受好评。目前省级重点资金课题《农村微型学校联盟发展实践研究》已经立项。
社会关注支持增强。自联盟成立以来，受到《人民日报》采访于6月12日12版报道，并表示后续将将持续关注。广元市名仕达制衣厂、同鑫电子工程有限公司分别捐赠校服68套、资金10000元用于支持联盟持续发展。北京理工大学教授、博士生导师、国家教育咨询委员会委员、中国陶研会常务副会长、21世纪教育研究院院长杨东平专程调研指导联盟发展。区政府提供资金及人力，支持微型学校暑期乡村体育艺术兼职教师孵化计划实施。
小微学校是我国当前教育发展进程中的历史必然和客观现实，由于种种原因既不能对其撤并，又不能放任自流、不管不问，否则将会成为薄弱学校的代名词，甚至走向濒临消亡的危险边缘。利州区在全面完成灾后教育重建之际，坚持“一加快三率先”教育发展目标，优化资源配置，着力队伍建设，强化质量提升，深化教育改革，在全面推行生本教育、实施集团化办学基础之上，又针对边远山区学校实际，成立小微学校发展联盟组织，此举不但解决了农村留守儿童、贫困家庭子女入学的问题，而且还想方设法让他们享受到同城市学生一样的优质教育，开创了全国先河，后期将边实践、边摸索、边思考，学习借鉴西方发达国家微型学校办学经验，力争走出一条具有区域内推进小微学校发展联盟办学特色之路。
