在辩论中培养学生的批判性思维

　　记深湾小学省级心理课题研究系列报道

　　这两年来，深湾小学高年段班主任们依托省级心理健康教育课题致力于研究如何培养学生的积极心理品质，其中在六年级就开发了以培养学生思维与洞察力为主题的子课题。针对这一研究主题，六年级的班主任查找资料、广泛学习、积极研究，把研究与自已的班级管理融合在一起。你看，6月23日下午，室外是烈日高温，同样在六(3)班的教室里也呈现出一派不亚于室外温度的热烈气氛。原来他们正举行着激烈的辩论会。

　　这一段时间以来，由于天气炎热，同学们都在课间悄悄地讨论着“课室要不要装空调”这个话题。六(3)班班主任黎老师敏锐地捕捉到同学们这一热议点，立即与同学们一起商量，筹备开展这一次辩论会。在辩论会上，同学们先是根据自已所支持的观点，自由分成正反两方。正方的观点为“小学教室适宜装空调”;反方的观点为“小学教室不适宜装空调”。围绕自已的观点，同学们都伶牙俐齿、旁征博引、妙语连珠。时而摆出具体的数据;时而引用生动的例子;时而提出尖锐的质疑。正方的钟敏君同学非常感性地说道：“同学们，试想一下这么炎热的天气，中间吹不到风扇的同学汗流浃背、挥汗如雨，他们又怎么有心思去认真听课呢?”反方的沈童欣同学义正辞严道：“流点点汗又算什么?难道你来读书是来享乐的吗?”双方都想用犀利的言辞去征服对手。

　　一节课下来，同学们都感叹“时间过得太快了!”，胜负的结果对他们来说也并不重要。关键是在这个查找资料、思考整理、辩论的过程里，他们学会了思辩、批判，学会了如何去评价身边的信息、言论。这也达到了该课题研究的目的，也希望一系列训练让同学们从小就习得批判性思维。