怀化学院强化“两个服务”教学目标 整体推进大学英语教学综合改革
大学英语教学普遍存在“费时低效”的现象，这是一个不争的事实。多年来，广大高校教学管理部门和一线教师就如何提高大学英语教学效果，改变“费时低效”的被动局面，进行了长期的探索和思考。得出的一致意见是：大学英语教学改革势在必行。但对于大学英语教学改革究竟改什么、如何进行改革的问题，一直没有满意的答案和行之有效的方案。怀化学院结合自身的教学实际，在充分调查研究的基础上，积极探索强化“两个服务”教学目标，即大学英语教学服务于学校应用型人才培养、服务于学生个性发展的教学目标，整体推进大学英语教学综合改革，取得了初步的成效。我们的具体做法如下：
一、改革的指导思想和改革目标
1、确定了大学英语教学综合改革的指导思想。即全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，全面推进教育事业科学发展;把握英语教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循英语教育规律，面向社会需求，全面推进大学英语课程设置、教学内容、教学方法和考试方式等综合改革，不断提高大学英语教学质量，实现大学英语教学服务于学校应用型人才培养、服务于学生个性发展的教学目标。
2、明确了大学英语教学综合改革的目标。即依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及怀化学院应用型人才培养目标定位，结合学校的教学资源、学生英语水平以及所面临的社会需求等实际情况，加强学生的英语应用能力培养，增强学生的跨文化交际意识和交际能力，发展学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，适应国家经济社会发展和个人发展需要。
二、改革的具体内容
1、课程设置改革。根据大学英语课程特点和教育部《大学英语教学指南》所规定的大学英语教学内容由通用英语、专门用途英语和跨文化交际英语三大模块组成的要求，对我校现行开设的《大学英语》(I、II、III、IV)单一基础课程设置(全部为必修课程)进行调整和改革，设置由通用英语(EGP)、专门用途英语(ESP)、跨文化交际英语(EICP)三大课程模块组成的大学英语新的课程体系。其中：通用英语(EGP)课程模块，包括综合英语I、II、III、IV;专门用途英语(ESP)课程模块，包括英语应用文写作、职场英语、英语口语与演讲、商务英语、科技英语;跨文化交际英语(EICP)课程模块，包括英美文学赏析、中西文化比较、人文英语等。其中大学英语I、II为必修课程模块，共10学分，所有本科学生第1、2学期须统一修读综合英语I、II，修满10学分;大学英语III、IV为选修课程模块，共5学分，其中大学英语III 3学分，大学英语IV 2学分。其具体选修要求是：第2学期结束后通过大学英语应用能力考试或大学英语四级考试的学生，第3、4学期从大学英语III、IV两个课程模块中各选修一门课程，修满5学分;第3学期结束后通过大学英语应用能力考试或大学英语四级考试的学生，第4学期在大学英语IV课程模块中选修一门课程，修满2学分。但第2学期或第3学期结束后没有通过大学英语应用能力考试或大学英语四级考试的学生，第3学期或第4学期只能选修综合英语III和综合英语IV，继续完成大学英语应用能力或大学英语四级考试课程。
2、教学内容改革。根据新的大学英语课程设置的要求，在教学内容方面，将原4个学期单一的综合英语教学内容改为2个阶段，即第一阶段为通用英语(第1、2学期)、第二阶段为专门用途英语和跨文化交际英语(第3、4学期)，形成“通用英语+专门用途英语+跨文化交际英语”新的大学英语教学内容体系，满足学生大学英语学习和个性发展需要。(1)第一阶段，即通用英语学习阶段。主要安排在第1、2学期，学分由原来的每学期4学分，改为第1学期4学分不变，第2学期6学分，也即第一学期仍然是每周4节课，而第二学期改为每周6节课。这一阶段的大学英语课程设置为必修课程形式，教学内容主要为词汇、听说、阅读、翻译、写作几个模块，注重学生听、说、读、写、译等方面能力的培养，并针对国家大学英语应用能力考试或大学英语四级考试开展教学，力求使大多数学生达到大学英语教学的一般要求，通过国家大学英语应用能力考试或大学英语四级考试。(2)第二阶段，即专门用途英语和跨文化交际英语学习阶段。安排在第3、4学期，共5学分，由原来的每周4节课变为第3学期每周3节课，第4学期每周2节课。教学内容主要由三个部分组成，第一部分内容为综合英语III和综合英语IV，为没有通过大学英语应用能力或四级考试的学生继续开设通用英语课程;第二部分内容为专门用途英语，第三部分内容为跨文化交际英语，为已经通过大学英语应用能力或四级考试的学生开设选修专门用途英语和跨文化交际英语课程。
3、教学方法改革。(1)采用多种教学手段。把先进的语言教学理论和现代信息技术应用到教学中，有效地利用多媒体教学手段，依托空中英语广播电台、大学英语教与学网、语音室和多媒体教室，及其它形式的媒体、英语学习软件系统、文本、音像、影视等资源，教师和学生共同创造英语学习和应用的环境，形成良好的学习氛围，影响学生的学习意识;鼓励教师熟练使用现代教学设备，积极参与制作多媒体课件，逐步形成具有我校特色的系列教学资源，如英语教学讲义、软件、资料库、网站等。(2)运用新的教学方法。在教学过程中，要以研究式教学改革为突破口，从跨学科和多学科融合的角度，创造性地运用充满人文关怀的研究式教学理论和方法，如: 情感过滤假说理论、合作语言学习理论、听说和交际相互融合的方法、修辞判断法、融合人本主义活动的任务型教学法等。
4、考试方式改革。改变以往大学英语单一考试形式，采用终结性评价与形成性评价相结合，加大形成性评价的比重。学生期末考试成绩由期末笔试(包括听力测试)、口语测试、课内外表现(包括语言实践活动)和考勤等要素综合评定。其中期末考试成绩由期末笔试(包括听力测试)占55%，口语测试占20%，课内外表现(包括语言实践活动)占10%，考勤占10%。
5、课外教学实践活动。由相关教研室负责组织，继续开展英语角、圣诞晚会，写作大赛、演讲比赛、英语知识竞赛等英语实践活动，同时在全校范围内增加单项比赛项目，如英语单词竞赛、听力比赛、阅读比赛、翻译比赛、英语写作比赛等，进一步调动广大学生英语学习的积极性，营造英语学习和英语应用的浓厚氛围，提高学生大学英语学习效果和应用能力。
三、改革的保障措施
1、成立大学英语教学综合改革领导小组。为了全面深化大学英语教学改革，提高我校大学英语应用能力和四级考试通过率，提高学生综合文化素养，实现大学英语服务于学校发展目标、服务于学生个性发展的教学目标，学校成立以分管教学副校长为组长，教务处长、外国语学院院长为副组长，教务处分管常规教学副处长、外国语学院分管教学和教研教改副院长及大学英语教研室主任等为成员的大学英语教学综合改革改革领导小组。
2、加强教学条件建设。充分利用好现有教学资源，发挥好现有教学资源的作用。加强引进和开发新的教学资源，为教师进行教学改革活动提供充足的教学资源。进一步完善网络教学条件，为学生自主学习创设良好的语言交流环境。积极创造条件，建设大学英语四、六级口语考试考点。
3、加强师资队伍建设。教师素质水平是提高教学质量的保证，也是大学英语课程建设与改革的关键。通过学历教育、脱产进修、学术交流(包括网络MOOC课程学习)、在岗自修、教研活动等多种形式，加强大学英语教师的培养和培训工作，特别是跨文化交际英语和专门用途英语课程教学能力的培养，建设一支年龄、学历和职称结构合理、改革意识强、教学水平高的大学英语教学团队。
4、加强教学组织管理。大学英语教学管理贯穿于大学英语课程改革的全过程。通过逐步实行小班上课制，强化教学过程的指导、督促和检查，强化教学单位和任课教师责任等措施，提高大学英语课堂教学质量和效率，确保大学英语课程教学改革达到既定的教学目标。
(怀化学院教务处 杨吉兴供稿)
