职业教育呼唤正确有效的评价——中山一职苏大研修专题系列报道

　　7月15日上午，中山一职骨干教师苏大研修班开始了学习课程第一讲，聆听了由苏州工业园区服务外包职业学院副院长章亦华作的《让正确、有效的评价成为教师日常教育教学行为的重要组成部分》专题讲座。

　　首先，章院长分析了当前的职教现状和发展形势。他重点强调了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《江苏省职业教育课程改革行动计划》的相关要求，评价在课程改革中的地位与作用，一针见血地指出职业学校教育教学评价改革的标准混乱，标准缺乏，缺乏指导，研究停顿，理论滞后，各自为政，争议不断的现状。

　　接着，章院长提出需要从从功能中寻找正确、有效评价的方向和方法。章院长向我们娓娓道来评价的功能：育人、导向、激励、记录、反馈、矫正、甄别、选拔、比较等功能。章院长强调：师生对教育价值的正确认识和理念更新是评价改革的前提和保证、关键和动力，评价源于决策者的价值选择。正确、有效的评价需要适合的理念支撑。他跟大家重点介绍了“相信成功理论”，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才，帮助学习者认识自我、建立自信。他还介绍了“多元智能理论”、“发展性评价”、“个性化教育”，建议学校根据自己的层次、生源、专业、课程、章节的实际情况，修订课程标准，并改造和设计一个相对标准的、灵活的、有效的评价标准和评价方法，鼓励和引导学生发展自己的个性和特长。

　　章院长语重心长地说道：“评价不是目的，而是改进教育教学质量的工具。”他强调，评价改革的实践，或者说建立正确、有效的评价体系，需要遵循以下基本原则和实施途径。第一、要提前、清晰、准确地界定评价目标、标准和方法，并且需要被师生、家长、社会所认同。比如“德育评价的与时俱进”。第二、要寻求和建立评价的标准化和教评分离，并找到标准化与灵活性之间的平衡点。第三、要将终结评价与过程评价相结合，形成过程性评价和分项评价为主导的评价体系。第四、要特别关注课堂评价在整个评价中的地位和作用，把握师生每天的现实表现。第五、要更多地关注静态评价中的学生动态评价，关注学生的过去、现在和将来的比较和进程。第六、要少一些主观评价，多一些多元评价的方法与途径，发挥出各方在评价中的作用。

　　最后，章院长以教育名家肖川的“以务实的精神对待德育”鼓励一职人。章院长的讲座有理论、有实例，时而旁征博引，时而直面实际，接地气，博得了一职人的阵阵掌声。中山一职人学习后，收益匪浅。学员们深刻认识到，职业学校的学生评价不是不要标准，不要考试，而是要求评价具有职教特点、符合学生实际。要使评价尽可能地接近于真实并更大地促进师生，尤其是每一个学生的发展。要让正确、有效的评价成为学生信心提升的动力，成为教师专业发展的引领，成为教师日常教育教学的重要组成部分，成为职业教育和职业学校提升声誉、效能与质量的关键。