“德育的使命，应在于唤醒学生心中的活泉”——中山一职骨干教师苏大研修班系列报道

　　“德育的使命，应在于唤醒学生心中的活泉”——中山一职骨干教师苏大研修班系列报道

　　“德育不是思政教育，要唤醒学生心中的活泉。”7月18日早上，苏州大学尹艳秋教授用大量的案例，从德育的内涵、德育生活化、德育格局和方法等方面，跟中山一职骨干教师苏大研修班的全体学员，探讨了新形势下德育的理念与教师的使命。

　　首先，尹教授提出对德育内涵的理解。她说，德育由政治教育，思想教育，道德教育以及个性心理教育组成，不能混淆这几种问题的性质。教育的理念永远都是第一位的，它决定着教师的教育行为和教育作为。一个合格的教师应该清楚自己肩负的使命，把学生的道德教育与教育教学实践有机结合在一起。

　　接着，尹教授强调学生是鲜活的生命体，学校的道德教育要贴近学生的生活。教师要善于捕捉教育的契机，整合教育资源，“润物细无声”的“触动学生的灵魂”。通过“交往德育、生活德育、关心德育”等模块教育，注重学生的心理需求，贴近学生生活，用学生身边鲜活的事实教育学生，实现从转化到生成的改变。现代教师肩负着培养学生学习兴趣、关注学生身心健康、重视学生个性发展的重任，教师的伦理使命包括“建立关怀的师生关系，尊重学生的个体差异，进行良知性的自我反思”。

　　再次，教育应重视学生的基础道德教育，建立“四足鼎立”的德育格局。要通过师生互动、全员行动、家校联动、社区应动等形式，提高德育工作的有效性。这样，学校德育，可以使学生变被动学习为主动学习，变传统“说教”为“自由体验”，潜移默化地接受教育者的观点，达到润物无声的效果。

　　经过聆听尹教授的课程，老师们意识到德育对教育的重要性和创新德育方法迫切需求。我们必须赋予德育方式以全新的理念，必须破除封闭灌输的方法观，确立大胆开放、平等交互、真诚服务的新方法观，并将自己视为一个道德的学习者，实现道德教育过程中的自我道德境界的自觉与提升。