为全面提高全市中小学基础教育阶段英语教师的学科专业素养及教育实践能力，今年暑期，中山市教体局与美国亨廷顿大学(Huntington University)共同举办了“2015年度中山市中小学英语中青年骨干教师暑假强化培训班 ”。本次培训由市教育教学研究室与市教师进修学院联合承办，得到多方教育力量的鼎力支持和一线教师们的积极参与，外教和学员们最终圆满完成为期三周的培训任务。回顾三周来的学习情况，感受体会如下：
一、严谨的培训流程和丰富的培训内容
培训总人数90名，分三个班级：小学班30人，初中班30人，高中班30人。由美国亨廷顿大学9人组成的培训团队为每个班级选派3名经验丰富的美籍教师，组织丰富多彩的教学活动，旨在强化参与学员的英语听说能力和教学活动设计能力。
每天培训的流程大致如下：清晨八点三十分，课程准时开始，(p.s.大家都非常准时，因为迟到一分钟就要站在教室前独唱英文歌曲，所有外籍教师都提前几分钟在门口迎接大家)参与培训的所有教师首先在大教室集体上课，由助理培训师(assistant trainers)带领老师们学唱选自歌手Greg&Steve专辑We All Live Together中的美国经典童谣,让大家暑期慵懒的头脑和身体清醒过来;接着由Janet、Nancy和Audrey三位首席培训师(Lead Trainers)轮流给大家做例如Graphic Organizer、Kinesthetic learning component等教学活动设计方面的示范和有关课堂管理技巧与学习策略的讲座;集体课程后，老师们分别回到分属于小学、初中和高中组的小课室，每10人一大组，由一个外教负责。根据先前讲座内容中示范的活动设计理念，结合自己所在年级课本教学内容，以两人一组设计适用于课堂的教学活动，由当周分配的外籍教师负责批改，通过方可在相关页面签名。这样的学以致用的活动设计过程让老师们在短时间内将自己新接触到的方法应用于教学设计，有助于教师对新理念的吸收和内化。
下午的活动由所有的美方培训教师会轮流每天下午一位介绍自己，再由其他助理教师根据介绍内容问大家针对性的问题，这样既让大家更快的了解和熟悉美方教师，也锻炼提高了大家的英语听说，是最受大家欢迎的活动。无论是讲座还是workshop，美方培训教师都给大家提供了很多动手实践和参与活动的机会，让参与培训的老师们对培训内容记忆深刻，也鼓励了大家发挥创造性，将活动进行适当修改应用于自己的教学活动中，避免了培训中容易出现的理论学习和实践应用断层的尴尬状况。
二、充沛的感情和积极认真的工作态度
这次培训给我们印象最深的，是外籍教师身上所具有的极具感染力的热情和对待工作的认真，和他们在一起觉得本该枯燥乏味培训时间却每日阳光明媚，每天都对生活充满希望。九位外教被分成三组，每天轮流给自己负责的大组上课，一天下来中间几乎没有多少休息时间，可每一节课他们都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加认真。最让我们意外的是，午餐后我们着急午睡的时间，他们竟然还要聚在一起开个短会，反馈当天的情况。其中外教Neysa还因为水土不服，身体很不舒服。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己以最佳的状态的进入课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能体会到对生活的热爱。
三、体验式教学 实践出真知
培训前，因为知道是外籍教师全程英语沉浸式的授课过程，心理还是很忐忑的，但是真正开始上课后，才发现和自己预期中的紧张氛围全然相反。不知不觉中，不良情绪就被外教们的授课激情的感染力所替代，(试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗?)在三周的培训中，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题;比如旅行、运动、娱乐、生日，工作、甚至包括户外活动，电影，音乐及笑话等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中，虽然刚开始，我们也不敢轻易发言不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话或被同行看低。随着外教们不断的发问，我们也不由自主参与到他们的对话之中，每当表达完自己的观点，看到他们点头或是会心的微笑，就更有了和他们交流的勇气和信心，随后几天里感觉放松了很多，和他们的交流也变的非常自然和谐。沟通顺畅这点我觉得外教们做的非常好，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为外教们真的很乐于学习而且很会和大家打成一片，丰富的表情和肢体语言，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。
由此联系到自己的日常教学活动，如何才能让学生也像我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，教学的语言材料要实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，掌握知识。说到这里，我又想起了外教教我们唱的英语童谣、自己改编的chant等。试想，连成年人都觉得轻松有趣的交流风格,何况是好奇心浓厚的学生们呢? 因此，不要因为怕占用时间或者制作麻烦而放弃使用各种材料和实物教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学。尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念，但真正用在课堂上的却少之又少。我想这也是我从此次培训得到的另一收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造真实语境和交流的平台，千放百计吸引和鼓励学生开口和参与活动。
培训过程中，大家都会注意到的一点就是，外教们很善于运用小游戏，小纸条，实物教具等(塑封并循环利用)道具来吸引我们的注意并且灵活的安排课堂教学，以我们为主体，充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组、成行、成排、半个班集为活动单位的多种形式的活动。通过丰富多样的活动使每一个教师充分地参与到课堂实践中来，参与到话题当中来，突出语言的交际性，实现师生之间或是学生之间的互动性。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。这一点，我觉得很值得借鉴到我们日后的英语教学中来。
四、提升表演能力 力争做超能教师
作为一名教师，本身要具有很高的表演能力，能根据不同的情景来变换不同的角色，尽量创设真实的情境来帮助学生进行学习，在此次培训中，外教教师给我们树立了一个很好的榜样。在每天的培训过程中，都带给我们一些感动和快乐，内敛文静的Nancy在展示童话故事The Crow and the Fox的过程中，竟然能够放下平时的淑女姿态，使用夸张的语调和大幅度的动作把每个角色都演绎得栩栩如生，淋漓尽致，让学员们都被轻易的代入到故事的情境当中。在和Audrey搭档授课的过程中，她也可以放下教师的架子去进行滑稽的情境表演。也正因为如此因他们教授的知识内容让人过目而不忘，在实际应用中也可以信手拈来。总之，在我们的教学中我们也可以把这些方法借鉴到课堂当中，即便我们不是天生的演员，也要尝试着去创设一些其他的有效方法，让学生们去发现并体会学习英语的乐趣，让学生们轻轻松松爱上学习英语。
三周的培训转瞬即逝，外教们的教学热忱让我明白态度决定一切，而三周的英语培训也让我重新燃起对英语教学的激情，点亮希望变革课堂的梦想。正当毕业多年后的我们陷入迷茫与困顿中，不知前途与方向的时候，这次培训像沙漠中的一眼清泉一般，带给干渴的一线教师们一捧甘甜。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。我不敢有丝毫的懈怠和停留，在今后的日子里，我希望能有更多的学习机会，让一线的教师们能不断地学习新的理念和知识，用理论指导教学实践，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
参加完培训，心中充满感激。感谢一同学习的伙伴们的支持与合作，感谢外教朋友的辛勤付出，感谢学校给我这次难得的学习提升自我的机会。通过培训不断成长，更加自信的我将继续努力，学以致用，以期更好的服务于基础教育事业。
