高青县构建心理健康教育“医教结合”模式

　　高青县构建心理健康教育“医教结合”模式

　　高青县把机制构建作为落小落细落实心理健康教育目标要求的根本着力点，着力推进心理健康教育“三机制”构建实施工程，为打造优质特色心理健康教育提供完善的机制保障。

　　一是学生成长记录机制。组织全县中小学幼儿园，依托成长档案和心理疏导室，从基本情况、家庭状况、心理特征、辅导记录等方面，为学生建立成长信息记录。尤其是针对辅导记录作为学生心理健康状况发展变化动态性、纪实性、原始性记录的本质特性，着重做好学生目前心理状况、接受辅导的主要问题及对相关问题评估和鉴定的分析、对策与辅导效果评价等工作，着力增强团体心理辅导或个别心理辅导的针对性、实效性。

　　二是学生心理健康干预机制。立足于提前介入、着眼于重点防范，在综合分析、认真梳理的基础上，针对学生易于产生心理问题的入学、开学、考试、竞赛、放假、毕业、节庆日、家庭变故、重大挫折等重要事件和关键节点，建立心理危机定向干预机制，预防因心理危机引发的极端事件和意外事件的发生。

　　三是学生心理问题转介机制。按照快速、及时、科学、专业原则，建立心理咨询转介机制，即班主任或一般任课教师发现需要接受心理辅导的学生应及时转介给专兼职心理健康教育教师;专兼职心理健康教育教师负责对有轻度心理问题的学生进行咨询、辅导，对有严重心理问题的学生，则要及时通知家长，并建议到校外专业机构接受咨询和治疗，同时建立跟踪反馈和严格的保密制度，推进心理健康教育与医教结合和康教结合的协调统一。(淄博市教育局)