为了进一步丰富学生校园生活，提升学生文化修养，增强学生的习作能力、培养学生健全的人格，灵宝市第二小学作为“增量阅读”、“增量习作”的实验单位，为此做了大量的摸索与实践。其中每周五的“快乐读写日，家长进课堂”就是一项重要的举措和有效载体。聚焦9月25日的阅读展示课与习作课可谓精彩纷呈，快乐无限。
氛围浓厚：班班书写大方得体标语，配备简单美观简笔图画，展示同学整装待发，参与家长笑容满面走进教室;恰逢中秋佳节到来，退休老教师参加完学校组织的座谈会后，也同进教室观看阅读展演更是锦上添花。场面其乐融融，亲如一家。
展演出彩：每一次的阅读展演都是学生一道丰富营养大餐，各班各年级学生提前准备，精心指导，创新形式，各显神通，每次当做一场盛会对待。你瞧，一年级小同学在爸妈怀抱中畅说“家”的温馨，生活的幸福;三年级同学共读书目《长袜袜皮皮》的故事会让学生在美妙童话世界里享受快乐：四年级同学谈风情说习俗，讲饮食沐美景，构想五十六个民族团结互助，快乐生活;五年级的“眼观六路，耳听八方”走进生活巨变的诗歌朗诵会，同学们抑扬顿挫，声情并茂的朗诵更是激人上进，乐享其中。
情感激发：该校的校本课程《静听花开》一书是提高学生习作能力的有效载体，单元设置，与现有教材的习作教学内容与进度密切配合，指导写作从发现到仿写再到巩固最后到创作;既有优词佳句积累，又有片段仿写练习，还有拓展习作巩固;环环相扣，层层递进，既能有效实践，也能学本、练本，让学生笔下生花，激发情感。如四年级学唱主体课文《爱我中华》仿写《爱我班级》激发集体情感，由积累的民族资料想象去某地做客，激发民族情感;五年级抓“小变”写“大变”，片段练习与整篇练习相结合，让“变”在学生心中扎根，激发对生活的的热爱;六年级在夸夸身边的好人、说说身边的不文明的事中以小见大，完成“美与丑”的习作，追求真善美的情感溢于言表。
启示深远：学生的展演还显稚嫩，但只要敢演，总会越来越好;《静听花开》书，内容编排很好，内容很全，重点突出，但学生阅读面狭窄，书写的语言不够流畅，还需要课内外结合，花大力气积累训练。打造书香校园还需要我们不断摸索前行，同学们的读写增量实践还需循序渐进，相信总有一天二小校园会呈现出百花盛开、姹紫嫣红的喜人景象!
